TEMA 5 KELAS 2 SUB 1 PB 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan                 : SD Negeri 2 Tijue

Kelas/Semester                       : 2/1

Tema 5                                    : Hidup Bersih  dan Sehat

Sub Tema 1/ Pembelajaran     : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah/ 3

Alokasi Waktu                       : 1 Hari

A. Kompetensi Inti :

1.      Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas  dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak  beriman dan beraklak mulia.

B. Kompetensi Dasar / Indikator

a) Bahasa Indonesia

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.

2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

3.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.

3.2.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topic tertentu.

4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar.

4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar

4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.

b) Matematika

1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.

3.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi tiga, segi empat dan segi enam beraturan.

3.8.2 Menentukan banyaknya sudut dan ruas garis (sisi) pada bangun datar tertentu.

4.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda  di sekitar.

4.6.1 Mengurai unsur-unsur bangun ruang yaitu sisi, sudut, dan rusuk.

d) SBdP

1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tandatanda kekuasaan Tuhan.

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.

3.2 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak.

3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.

4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika gerak.

4.12.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak.

C. Deskripsi Materi Pembelajaran :

1.      Berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.

2.      Unsur-unsur yang membentuk segi tiga, segi empat dan segi enam beraturan.

3.      Gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak.

 D. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan	1.      Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam 2.      Mengajak semua siswa berdoa. 3.      Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas 4.      Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa. 5.      Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok 6.      Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan. 7.      Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “hidup bersih dan sehat”. 8.      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung. 9.      Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari	15 menit
B.Kegiatan Inti	o   Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. o   Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti bermain tapak gunung(mengamati). o   Siswa mengamati gambar bentuk tapak gunung (mengamati). o   Siswa mengamati teks bacaan permainan Siti teman-temannya (mengamati). o   Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. ·         Apa yang dilakukan Siti bersama teman-teman? ·         Gambar apakah yang kamu temukan? o   Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. o   Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. o   Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. o   Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. o   Aturan Permainan Tapak Gunung o   Cara bermain tapak gunung untuk arena jaring-jaring kubus : o   Anak menggambar arena dengan menggunakan kapur atau tongkat. o   Tiap anak mengambil batu kecil/pecahan genting dan berusaha melemparkan ke arena, mulai dari kotak yang pertama. o   Anak engklek masuk ke dalam kotak. Setelah berhasil sampai ujung, anak akan berusaha kembali ke tempat asal, sambil memungut batu miliknya pada kotak sebelum kotak yang terdapat batu/pecahan genting miliknya. o   Giliran akan berganti bila ada anak yang menyentuh garis atau salah melempar batu. o   Setelah berhasil menempatkan batu di ujung, dia akan mendapatkan bintang. Dimana bintang diletakkan, ditentukan dengan melemparkan batu ke arena permainan dengan badan terbalik. Kotak/daerah yang terdapat bintang miliknya tidak boleh diinjak oleh lawanlawannya sehingga akan menyulitkan lawan. o   Di dalam arena ada daerah yang disebut lurah. Daerah lurah adalah daerah yang diperebutkan di akhir permainan. Bila ada anak yang mendapatkan lurah sebelum permainan terakhir, maka anak tersebut boleh meminta daerah mana saja yang akan ditandai sebagai daerahnya. Jika ada anak yang mendapatkan daerah lurah di putaran terakhir, dia yang menang, meskipun daerahnya hanya sedikit. Alternatif Pembelajaran Alternatif 1. o   Guru memberikan contoh gerakan dan cara bermain tapak o   gunung. Buat beberapa arena sehingga kesempatan anak o   untuk main semakin banyak. Alternatif 2. o   Siswa dibagi menjadi 2 kelompok. Kelompok 1 dan kelompok 2 mengirimkan anggotanya untuk bermain. o   Menggambar Tapak Gunung o   Buat titik terlebih dahulu kemudian hubungkan titik-titik tersebut. o   Dalam membuat tapak gunung gunakan pensil dan penggaris. o   Selama proses menggambar guru mendampingi dan membimbing siswa. o   Cara Membuat ruas garis o   Buatlah 2 titik terlebih dahulu o   Hubungkan titik-titik tersebut, terbentuk ruas garis lurus o   Titik tekan pembelajaran menggambar tapak gunung adalah mengenal bangun segiempat. Siswa mengenal sudut dan sisi bangun segiempat. o   Guru mengecek cara menggambar sudut dan sisinya. o   Siswa mengidentifikasi bentuk gambar tapak gunung. o   Jawaban siswa dibahas guru bersama siswa. o   Bentuk tapak gunung adalah bangun datar segiempat. Apabila siswa menjawab lain, jawaban dibahas bersama siswa. o   Setelah siswa menulis bangun yang terdapat di tapak gunung, siswa menentukan banyak bangun segiempat, banyak sudut dan banyak sisi. o   Siswa mengamati gambar, siswa mengidentifikasi gambar masing-masing. o   Ada empat gambar: o   Gambar Siti menggambar tapak gunung, gambar Siti bermain tapak gunung dengan teman-teman, dan gambar Siti mencuci tangan dan kaki. o   Guru melakukan bimbingan menulis cerita berdasarkan gambar, jika terdapat siswa kesulitan guru dapat memberikan arahan atau bantuan. o   Pada kegiatan: AYO, BERDISKUSI: siswa membentuk kelompok diskusi untuk mencari akibat tidak mencuci tangan dan kakisetelah bermain. o   Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk merangsang berpendapat siswa. Pertanyaan: ·         Jika tidak cuci tangan, bagaimana kondisi tanganmu? Bersih atau kotor? ·         Jika tangan kotor, apa akibatnya? o   Masing-masing kelompok mencatat alasan mengapa harus cuci tangan setelah bermain. o   Alternatif Pelaksanaan Diskusi: o   Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. o   Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilihpara petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/ notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. o   Pembawa acara menjadi fasilisator dalam diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaanpertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. o   Notulis bertugas untuk mencatat hasil diskusi yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. o   Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. o   Guru mendampingi dan membimbing siswa dalam berdiskusi. o   Guru memberikan penjelasan cara bercerita yang baik. Gurumenyampaikan kriteria penilaian sebelum siswa bercerita satu persatu. o   Guru mencontohkan pembukaan cerita sebelum siswa menyampaikan cerita. o   Pembukaan: salam, perkenalkan diri, menyampaikan topic yang akan diceriterakan. o   Ada beberapa hal yang perlu ditekankan seperti keberanian dan suara yang jelas. Kegiatan Pengayaan: o   Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan bermain dengan tempo lambat, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan bermain dengan tempo sedang atau cepat. o   Jika siswa sudah bisa menggambar dengan rapi, maka guru dapat menugaskan siswa menggambar bangun segiempat yang lain. o   Jika siswa sudah bisa menceritakan berbagai kegiatan dengan tepat, maka guru dapat memberikan kriteria tambahan yaitu ekspresi dalam melakukan cerita. Kegiatan Remedial: o   Jika siswa masih kesulitan untuk bisa melakukan gerakan bermain, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing. Seorang siswa dijadikan contoh model untuk melakukan gerakan tersebut. o   Jika siswa masih kesulitan untuk menggambar segiempat, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam menggambar ruas garis kemudian menggambar bangun datar. o   Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan berbagai kegiatan, maka guru dapat o   membimbing siswa dalam menyampaikan cerita dengan lebih intensif.	150 menit
C.Kegiatan   Penutup	1.      Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari. 2.      Melakukan penilaian hasil belajar 3.      Melakukan repleksi 4.      Menyampaikan pesan moral/belajar. 5.      Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah	15 menit

E. Penilaian :

1.      Teknik Penilaian.

a.       Penilaian sikap: Percaya diri dan teliti

b.      Penilaian pengetahuan: Daftar periksa dan skor

c.       Unjuk kerja: Menulis cerita narasi dan menirukan gerakan bermain.

2.      Jenis penilaian:  a.  Observasi

                                  b.  Tertulis,lisan

                                  c . Praktek,projek

3.      Instrumen Penilaian

4.      Rubrik dan  Penskoran Nilai;

INSTRUMEN PENILAIAN

1.        Penilaian Sikap

No	Nama Siswa	Perubahan Tingkah Laku
		Percaya Diri				Teliti				Santun
		BT	MT	MB	SM	BT	MT	MB	SM	BT	MT	MB	SM
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

Ket:

BT            : Belum terlihat

MT           : Mulai Terlihat

MB           : Mulai Berkembang

SM           : Sudah Membudaya

2. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)

a. Menulis bangun datar dari permainan tapak gunung.

b. Menulis bangun datar dari permainan tapak gunung.

3. Penilaian Keterampilan

a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya

No	Kriteria	Terlihat (√)	Belum Terlihat  (√)
1.	Menggunakan kata tanya yang sesuai
2.	Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3.	Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4	Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam

Gerakan.

No	Kriteria	Terlihat (√)	Belum Terlihat  (√)
1.	Keterampilan melakukan gerakan gerakan anggota tubuh.
2.	Ketaatan pada aturan melakukan gerakan anggota tubuh
3.	Keterampilan melakukan gerakan tempo lambat
4	Ketaatan pada aturan gerakan dengan tempo lambat.

c. Menggambar tapak gunung.

Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Menggambar

No	Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
		4	3	2	1
1	Kebenaran Konsep	Gambar sudut dan sisi benar dan gambar 6 segiempat memiliki ukuran yang sama.	Gambar sudut dan sisi benar dan ada beberapa gambar segiempat memiliki ukuran berbeda.	Ada beberapa gambar sudut dan sisinya tidak tepat.	Ada beberapa gambar sudut dan sisinya tidak tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru
2	Kerapian	Seluruh gambar segiempat rapi dan bersih	Terdapat sebagian kecil gambar segiempat tidak rapi	Terdapat setengah dari gambar segiempat tidak rapi	Sebagian besar gambar segiempat tidak rapi

d. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar

Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Menulis Cerita

No	Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
		4	3	2	1
1	Penggunaan EYD yang tepat	Menggunakan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru	Ada beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru	Ada beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru	Ada beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru
2	Kelengkapan penulisan kata	Seluruh kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap	Terdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap	Terdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap	Sebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap
3	Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema mencuci tangan	Seluruh isi teks yang ditulis sesuai judul atau tema	Setengah atau lebih isi karangan sesuai judul atau tema	Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema	Seluruh isi karangan belum sesuai
4	Penggunaan kalimat yang efektif	Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat	Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat	Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat	Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami

e. Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan

Penilaian: Pengamatan

Rubrik Penilaian Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan

No	Kriteria	Terlihat (√)	Belum Terlihat  (√)
1.	Keaktifan dalam berdiskusi
2.	Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupa sehari-hari
3.	Kemampuan mengeluarkan pendapat

f. Menceritakan kegiatan olahraga di rumah.

Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Menceritakan Berbagai Kegiatan

No	Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
		4	3	2	1
1	Kemampuan Bercerita	Mampu Bercerita dengan lancar	Sebagian besar cerita disampaikan dengan lancar	Sebagian kecil cerita disampaikan dengan lancar	Belum mampu bercerita
2	Volume Suara	Terdengar sampai seluruh ruang kelas	Terdengar Sampai setengah ruang kelas	Terdengar hanya bagian depan ruang kelas	Suara sangat pelan atau tidak terdengar

F. Sumber dan Media

1. Buku Siswa “Hidup Bersih dan Sehat”.

2. Kardus sabun besar.

3. Gunting.

4. Cutter.

Mengetahui,                                                                        Tijue, …. …………….….,  2015

Kepala SD Negeri 2 Tijue                                                   Guru Kelas II,

PARIANTI, S.Pd                                                             YUSLINA, S.Pd

NIP. 19690318 199504 2 001                                           NIP. 19611124 198309 2 001

Hasil Penilaian pengamatan

No	Nama Siswa	Kriteria		Kriteria
		Terlihat	Belum Terlihat	Terlihat	Belum Terlihat

Lembar Kerja Siswa

(LKS)

Ayo berlatih mengenal berbagai model pecahan uang! Lakukan tugas berikut seperti contoh!

Bangun Datar pada permainan Tapak Gunung memiliki sudut dan sisi.

Lengkapilah tabel di bawah ini!

 MEDIA

TEMA 5 KELAS 2 SUB 1 PB 1
TEMA 5 KELAS 2 SUB 1 PB 2 

Thanks for reading & sharing TABINA KAMPUS - RPP