TEMA 5 KELAS 3 SUB 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan                      : SD Negeri 2 Tijue

Kelas/Semester                           : 3/1

Tema 5                                        : Mengenal Olahraga dan Permainan Tradisional

Sub Tema 2/ Pembelajaran          : Permainan Tradisional Di Daerahku/ 1

Alokasi Waktu                            : 1 Hari

A. Kompetensi Inti :

1.   Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.   Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.   Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.

4.   Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas  dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak  beriman dan beraklak mulia.

B. Kompetensi Dasar / Indikator

a) Bahasa Indonesia

1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta

2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia

 3.5 Menggali informasi dari teks permainan/ dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5 Mendemonstrasikan teks permainan/ dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

3.5.1 Mengidentifikasi informasi berdasarkan teks mengenai permainan tradisional.

4.5.1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisional dengan tepat.

b) Matematika

1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut

2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas

1.8 Menemukan unsure dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan.

4.10 Menghasilkan berbagai bangun datar yang diperoleh melalui kegiatan melipat dan menggunting atau cara lainnya.

3.8.1 Menyebutkan unsure-unsur yang ada pada bangun datar yang diamatinya.

4.10.1 Membuat berbagai bangun datar melalui kegiatan melipat dan menggunting..

 C.      Deskripsi Materi Pembelajaran :

1.      Mengetahui jenis mainan anak-anak tradisional dan modern.

2.      Membuat mainan tradisional dari bahan alami dan buatan.

3.      Mengidentifikasi unsur bangun datar pada berbagai permainan tradisional.

D.      Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan	Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam Mengajak semua siswa berdoa. Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa. Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan. Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Permainan Tradisional”. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari	15 menit
B.Kegiatan Inti	o   Guru menanyakan kepada siswa berbagai jenis permainan yang selalu mereka mainkan baik sendiri maupun berkelompok o   Siswa menuliskan seluruh permainan yang biasa mereka mainkan di papan tulis. Pada akhir pembelajaran siswa akan memilih diantara permainan tersebut yang merupakan permainan tradisional. o   Guru meminta siswa membaca teks informative yang terdapat dalam buku siswa mengenai permainan tradisional. o   Guru membimbing siswa menemukan informasi dengan menanyakan apa saja hal-hal yang diingat siswa dari wacana yang telah dibacakan. o   Siswa menuliskan dengan bahasa mereka sendiri informasi yang terdapat dalam teks yang telah dibacakan pada lembar yang terdapat dalam buku siswa. o   Guru berkeliling dan mengecek informasi yang dituliskan siswa, memberi masukan terhadap bahasa yang digunakan. o   Guru dan siswa membahas bersama informasi yang terdapat dalam wacana yang telah dibaca. o   Siswa menentukan diantara permainan yang telah mereka tuliskan di papan tulis yang merupakan permainan tradisional. o   Siswa menceritakan pengalaman mereka dalam bermain permainan tradisional. o   Guru menunjukkan sebuah kardus bekas dan menanyakan kepada siswa apa saja manfaat dari benda tersebut. o   Siswa menyebutkan berbagai manfaat dari kardus bekas. o   Guru menjelaskan bahwa barang bekas seperti kardus tersebut dapat dimanfaatkan mejadi berbagai barang yang memiliki kegunaan bagi manusia, salah satunya adalah tempat tissu. o   Guru mengajak siswa untuk membuat tempat tissu dari kardus bekas tersebut dan menjelaskan langkah pembuatannya secara sederhana. o   Siswa mengikuti setiap langkah dalam pembuatan tempat tissu tersebut dalam bimbingan guru. o   Guru berkeliling dan membimbing siswa dalam membuat karyanya. o   Setelah kegiatan membuat tempat tissu tersebut selesai, siswa melakukan analisis sederhana mengenai keuntungan menggunakan barangbarang bekas untuk membuat benda fungsional. o   Guru dapat menjelaskan bahwa kegiatan yang baru mereka lakukan disebut reuse atau menggunakan kembali barang-barang bekas. o   Kegiatan ini dapat mengurangi jumlah sampah di lingkungan sekitar sehingga menjadi lebih bersih dan sehat. o   Guru meminta siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa. o   Siswa mengamati gambar suasana lapangan bermain yang terdapat dalam buku siswa dan menyebutkan jenis-jenis bangun datar yang terdapat di dalam gambar tersebut. o   Guru menerangkan konsep sisi dan titik sudut pada 3 jenis bangun datar pada beberapa bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga, segi lima dan segi enam). o   Siswa mengamati gambar bangun datar yang terdapat dalam buku siswa dan menentukan banyak sisi dan titik sudut yang dimiliki masing-masing bangun datar. o   Siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat dalam buku siswa. o   Siswa dan guru mengecek jawaban bersamasama. o   Guru dapat menjelaskan kembali konsep penentuan titik sudut dan sisi pada bangun datar. o   Siswa menggambarkan jenis-jenis bangun datar yang telah mereka ketahui unsur-unsurnya pada selembar kertas warna kemudian menggunting dan menempelkannya pada tempat yang tersedia dalam buku siswa. Pengayaan o   Siswa dapat membaca teks lainnya dan menjelaskan mengenai isi teks kepada guru atau teman-temannya apabila telah mampu mengidentifikasi informasi pada teks yang dibacanya. o   Siswa dapat membuat model mobil-mobilan sendiri apabila telah menguasai materi yang disampaikan oleh guru. o   Siswa dapat membuat cerita bergambar berisikan apabila telah menguasai konsep dasar membangun bangun datar. Remedial o   Guru dapat membimbing siswa untuk membaca taks informasi yang tersedia jika siswa belum mampu membaca dan menemukan informasi dari teks yang disediakan. o   Guru dapat membimbing siswa dalam berkreasi apabila siswa belum dapat menyelesaikankteasinya. o   Guru dapat mengulang kembali konsep bangun dataruntuk siswa yangbelum menguasi konsep tersebut.	150 menit
C.Kegiatan   Penutup	1.   Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari. 2.   Melakukan penilaian hasil belajar 3.   Melakukan repleksi 4.   Menyampaikan pesan moral/belajar. 5.   Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah	15 menit

E.       Penilaian :

1.      Aspek yang dinilai; a.Penilaian Sikap

                                              b.Penilaian Pengetahuan

                                              c. Penilaian Ketrampilan          

2.      Jenis penilaian;       a. observasi

                                        b.tertulis,lisan

                                        c . praktek,projek

3.      Instrumen Penilaian

4.      Rubrik dan  Penskoran Nilai;

Penilaian Sikap

No	Nama Siswa	Perubahan Tingkah Laku
		Santun				Jujur				Cermat dan Teliti				Bertanggung jawab
		K	C	B	SB	K	C	B	SB	K	C	B	SB	K	C	B	SB
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

Ket:

K = Kurang                C = Cukup                 B = Baik                     SB= Sangat Baik

2.     Penilaian pengetahuan pada kegiatan menuliskan 5 informasi yang terdapat dalam teks bacaan berjudul mainan anak-anak.

o   Bobot setiap jawaban tepat : 20

o   Nilai siswa : jumlah jawaban benar x 20

o   Nilai maksimal : 5 x 20 = 100

3.    Penilaian keterampilan pada kegiatan membuat mainan tradisional

No	Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
		4	3	2	1
1.	Mempersiapkan alat dan bahan dengan baik.	Membawa seluruh barang yang ditugaskan	Membawa lebih dari 50% barangbarang yang ditugaskan.	Membawa kurang dari 50% barangbarang yang ditugaskan.	Tidak membawa barangbarang yang dibutuhkan.
2.	Membuat karya dengan langkah yang tepat	Mampu melakukan seluruh langkah pembuatan dengan baik	Mampu melakukan lebih dari 50% langkah pembuatan dengan baik.	Mampu melakukan kurang dari 50% langkah pembuatan dengan baik	Tidak mampu melakukan seluruh langkah pembuatan
3.	Hasil karya	Penampilan baik, ada inovasi dan dapat berfungsi dengan baik	Penampilan baik dan dapat berfungsi dengan baik	Penampilan kurang namun dapat berfungsi	Penampilan kurang dan tidak dapat berfungsi.

H. Sumber dan Media

1.      Kardus bekas sepatu.

2.      Majalah atau koran bekas.

3.      Gunting.

4.      Lem

5.      Penggaris.

Mengetahui,                                                                        Tijue, ……….…………..,  2015

Kepala SD Negeri 2 Tijue                                                   Guru Kelas III,

PARIANTI, S.Pd                                                              NURHASMIATI, S.Pd

NIP.19690318 199504 2 001                                             NIP. 19760511 200701 2 027

Lembar Kerja Siswa

(LKS)

Amati surat di pada buku siswa, lalu jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Mengapa Udin berkirim surat kepada Beni?

___________________________________________

2. Apa yang diceritakan Udin dalam surat tersebut?

3. Apa yang Udin tunggu dari Beni?

4. Menurutmu, bagaimana perasaan Udin ketika

    menulis surat itu?

5. Apa yang akan dilakukan Beni setelah membaca

surat Udin?

___________________________________________

Ayo Pikirkn

MEDIA

Thanks for reading & sharing TABINA KAMPUS - RPP