RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Tijue

Kelas/Semester : 5/1

Tema 5 : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia

Sub Tema 1/ Pembelajaran : Indonesiaku, Bangsa yang Kaya / 6

Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti :

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.

B. Kompetensi Dasar / Indikator

a) SBdP

1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.

2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di lingkungan sekitar

3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.

3.3.1 Menyebutkan fungsi properti tari.

4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan

4.12.1 Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggununakan properti dan iringan musik.

b) Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan

2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.4.1 Mengidentifikasi sifat dan karakteristik manusia Indonesia dalam kaitnnya dengan ligkungan alamnya melalui pantun dan syair.

4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4.1 Membaca pantun kehidupan manusia Indonesia dengan lingkungannya.

c) PPKn

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat

2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat

3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

3.1.1 Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

3.1.2 Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

4.1.1 Menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

d) IPS

1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup

3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

3.5.1 Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya.

4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

3.5.1 Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

C. Deskripsi Materi Pembelajaran :

1. Fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.

2. Teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3. Nilai simbol-simbol pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

4. Sifat dan karakteristik manusia indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya

D. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan	1. Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam 2. Mengajak semua siswa berdoa. 3. Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas 4. Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa. 5. Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok 6. Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan. 7. Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Bangga Sebagai Bangsa Indonesia”. 8. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung. 9. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari	15 menit
B.Kegiatan Inti	Kegiatan MENGAMATI : o Siswa membaca dan menyimak teks percakapan tentang Udin yang sedang sakit o Siswa diminta untuk mengamati apa yang terjadi dalam percakapan tersebut dan menanyakan hal - hal yang berkaitan dengan percakapan tersebut o Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan yang terdapat didalam buku siswa o Lanjutkan pada bacaan teks percakapan pada halaman berikutnya, siswa mendiskusikan pertanyaan - pertanyaan yang berkaitan dengan teks percakapan tersebut Kegiatan MENANYA: o Siswa menanyakan tentang ke lima sila dalam Pancasila o Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang hubungan sila - sila Pancasila dengan sikap atau perilaku dalam kegiatan sehari - hari o Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang terdapat didalam sebuah tabel o Siswa menyebutkan alasan dari keterkaitan kegiatan yang mereka sebutkan itu dengan sila - sila dalam Pancasila o Siswa melengkapi sebuah tabel dengan menyebutkan sila yang berkaitan dengan kegiatan tersebut dan menyebutkan alasannya o Pada beberapa bagian dalam tabel siswa mencari gambar kegiatan yang sesuai dengan sila yang sudah tertera pada tabel Gunakan rubrik “Pengamatan” dan untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa Kegiatan MENGUMPULKAN INFORMASI: o Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang “taun seren” o Siswa mengumpulkan informasi apa saja yang mereka temukan di dalam teks bacaan yang berkaitan dengan upacara seren o Siswa menanyakan hal – hal apa saja yang ingin mereka ketahui lebih jauh tentang taun seren dengan mencari dari berbagai sumber o Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan mereka tersebut ke dalam sebuah kartu Tanya untuk kemudian berbagi tukar dengan siswa lain o Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan – pertanyaan tersebut di dalam buku o Guru menanyakan upacara adat yang mereka temui di lingkungan masyarakatnya. o Siswa mengisi tabel nama kegiatan masyarakat beserta tujuan dari kegiatan itu dan memberikan gambar kegiatan tersebut o Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam tabel, siswa menuangkannya ke dalam sebuah artikel sederhana berikut gambar – gambar yang menarik, berikan pemahaman siswa apa yang dimaksud dengan artikel. o Siswa membuat pantun yang sesuai dengan bacaan artikel mereka, ingatkan kembali siswa syarat sebuah pantun. o Tempelkanlah kedua hasil karya siswa tersebut di majalah dinding siswa Gunakan rubrik “Membuat Artikel” untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa. Kegiatan MENGASOSIASI : o Siswa berdiskusi tentang tarian yang merupakan sebuah bagian dari upacara adat seperti tari Buyung yang menggambarkan masyarakat sunda tengah mengambil air untuk pertanian o Siswa mencoba menciptakan gerakan tari yang menggambarkan salah satu kegiatan masyarakat seperti kegiatan pertanian, perikanan, atau peternakan, misalnya gerakan yang menggambarkan kegembiraan masyarakat nelayan akan hasil laut mereka yang melimpah o Mintalah siswa untuk menciptakan aksesoris pelengkap tarian mereka dari bahan yang mudah didapat dilingkungan sekitarnya o Siswa berlatih tarian tersebut dengan menggunakan ritme berupa ketukan atau lagu yang sesuai sebelum menampilkannya didepan kelas Kegiatan ALTERNATIF PEMBELAJARAN: MENGOMUNIKASIKAN o Peserta didik menyajikan tarian dengan menggunakan ritme berupa ketukan atau lagu o Peserta didik menerapkan perilaku dalam kehidupan sehari-hari sesuai nilai-nilai Pancasila o Peserta didik mencoba menciptakan gerakan tarian lainnya dengan menggunakan lagu yang bervariasi Gunakan rubrik “Presentasi Tarian” untuk mengukur ketercapaian kompetensi REMEDIAL Latihan 1 o Apakah artinya musyawarah? Apa manfaat dari musyawarah didalam mengambil keputusan? o Apakah makna dari perayaan seren taun? o Jelaskan pelaksanaa upacara seren taun mulai dari awal sampai akhir! o Apakah makna gerakan dari Tari Buyung? o Apa sajakah yang harus diperhatikan dalam membuat gerakan tari agar terlihat indah saat dipentas? PENGAYAAN	150 menit
C.Kegiatan Penutup	1. Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari. 2. Melakukan penilaian hasil belajar 3. Melakukan repleksi 4. Menyampaikan pesan moral/belajar. 5. Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah	15 menit

E. Penilaian :

1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses : Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan pendahuluan sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian Hasil Belajar : Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes lisan (instrument terlampir).

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Proses : 1) Penilaian Kinerja. 2) Penilaian Produk

b. Penilaian Hasil Belajar : Essay (uraian).

Penilaian

Rubrik Tabel Kegiatan

No	Aspek	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Bimbingan 1
1	Pengetahuan	Semua penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu dan dengan alasan yang detil dan masuk diakal	Penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu dan dengan alasan yang cukup detil dan masuk diakal	Beberapa penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu namun alasan kurang detil tapi masih masuk diakal	Semua penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu dan dengan alasan yang detil dan masuk diakal
2	Pengamatan	Siswa sangat cermat dalam mengamati gambar kegiatan dan mampu menghubungkannya dengan salah satu sila dari pancasila	Siswa cukup cermat dalam mengamati gambar kegiatan dan cukup mampu menghubungkannya de-ngan salah satu sila dari pancasila	Siswa kurang cermat dalam me-ngamati gambar kegiatan dan kurang mampu menghubungkannya dengan salah satu sila dari pancasila	Siswa tidak cermat dalam mengamati gambar ke-giatan dan tidak mampu menghubungkannya dengan salah satu sila dari pancasila
3	Keterampilan	Siswa sangat terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel	Siswa terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel	Siswa cukup terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel	Siswa kurang terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel
4	Sikap	Siswa bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel dan mandiri	Siswa cukup bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel cukup mandiri	Siswa kurang bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel dan masih harus diperingatkan oleh guru	Siswa tidak bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel sekalipun berada dibawah pengawasan guru

Skor

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = perlu bimbingan

Skor Maksimal 16

Nilai =

Rubrik Membuat Tarian Berdasarkan Kegiatan

Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu bimbingan
Kriteria	4	3	2	1
Pengetahuan	Gerakan tarian sangat sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa	Gerakan tarian sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa	Gerakan tarian cukup sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa	Gerakan tarian kurang sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa
Keterampilan	Gerakan tari sangat kreatif disajikan dengan dilengkapi aksesoris yang sesuai dan menggunakan ritme/lagu yang tepat	Gerakan tari cukup kreatif disajikan dengan dilengkapi aksesoris yang cukup sesuai dan menggunakan ritme/lagu yang cukup tepat	Gerakan tari kurang kreatif disajikan dengan dilengkapi aksesoris seadanya dan menggunakan ritme/lagu yang kurang tepat	Gerakan tari tidak kreatif disajikan dengan tidak dilengkapi aksesoris yang sesuai dan menggunakan ritme/lagu yang kurang tepat
Sikap	Seluruh anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka	Beberapa anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka	Seluruh anggota terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru	Seluruh anggota terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru.

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = perlu bimbingan

Skor Maksimal 12

Nilai =

Rubrik Presentasi Kelompok

Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu bimbingan
Kriteria	4	3	2	1
Pengetahuan tentang topik yang dipre-sentasikan	Informasi diperoleh melalui berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet, buku dan bertanya kepada guru atau narasumber. Presentasi juga diperkaya dengan gambar yang dapat menambah pengertian pendengar	Informasi diperoleh melalui berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet dan bertanya kepada guru atau narasumber. Presentasi juga diperkaya dengan gambar yang cukup menambah pengertian pendengar	Informasi diperoleh melalui berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet dan bertanya kepada guru atau narasumber	Informasi diperoleh hanya melalui pencarian informasi lewat internet saja
Tata bahasa	Presentasi disampaikan dengan menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku	Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku	Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku	Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku
Sikap Kerjasama	Seluruh anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka	Beberapa anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka	Seluruh anggota terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru	Seluruh anggota terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru.
Ketrampilan menyajikan presentasi	Presentasi disampaikan dengan cara yang kreatif dimana informasi yang diperoleh dikembangkan dengan menggunakan kalimat-kalimat buatan sendiri	Presentasi disampaikan dengan cara yang cukup kreatif walaupun sebagian dari isinya menggunakan kalimat-kalimat yang diperoleh dari pencarian informasi	Presentasi disampaikan dengan cara yang kurang menarik, kurang inovatif, dimana sebagian besar dari isinya menggunakan kalimat-kalimat yang diperoleh dari pencarian informasi	Presentasi disampaikan dengan cara yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana seluruh kalimat yang dipergunakan berasal dari pencarian informasi

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = perlu bimbingan

Skor Maksimal 14

Nilai =

F. Sumber dan Media

- Buku Guru

- Buku Siswa

- Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara, teks bacaan koperasi, gambar lambang negara, gambar simbol-simbol sila Pancasila.

Mengetahui, Tijue, ……….………….., 2015

Kepala SD Negeri 2 Tijue Guru Kelas V,

PARIANTI, S.Pd RITA SUPAWARNI, S.Pd

NIP.19690318 199504 2 001 NIP. 19850206 201406 2 006

Lembar Kerja Siswa

(LKS)

Berikut adalah kegiatan yang biasa dilakukan secara bersama-sama oleh sebuah keluarga. Lihatlah gambarnya dengan saksama. Tentukan sesuai dengan Sila keberapakah kegiatan tersebut serta alasannya.

Gambar kegiatan	Sesuai dengan Sila ke	Alasan
	…………………	..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..………………………………….
	…………………	..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..………………………………….
	…………………	..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..………………………………….

MEDIA

TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 1
TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 2
TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 3
TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 4
TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 5

bachtiar November 25, 2016 New Google SEO Bandung, Indonesia

Home » RPP SD » TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 6

TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 6

Posted by TABINA KAMPUS - RPP on Friday, 25 November 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Tijue

Kelas/Semester : 5/1

Tema 5 : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia

Sub Tema 1/ Pembelajaran : Indonesiaku, Bangsa yang Kaya / 6

Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti :

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

B. Kompetensi Dasar / Indikator

a) SBdP

1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.

2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di lingkungan sekitar

3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.

3.3.1 Menyebutkan fungsi properti tari.

4.12 Memperagakan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan

4.12.1 Memperagakan rangkaian gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggununakan properti dan iringan musik.

b) Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan

2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.4.1 Mengidentifikasi sifat dan karakteristik manusia Indonesia dalam kaitnnya dengan ligkungan alamnya melalui pantun dan syair.

4.4.1 Membaca pantun kehidupan manusia Indonesia dengan lingkungannya.

c) PPKn

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat

2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat

3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

3.1.1 Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

3.1.2 Memberikan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah, sekolah dan masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

4.1.1 Menceritakan perilaku di sekitar rumah sesuai nilai-nilai dari sila keempat Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila

d) IPS

1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup

3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

3.5.1 Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya.

4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

3.5.1 Menyusun artikel sederhana untuk kemudian di pajang pada majalah dinding mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

C. Deskripsi Materi Pembelajaran :

1. Fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.

2. Teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3. Nilai simbol-simbol pancasila dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

4. Sifat dan karakteristik manusia indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya

D. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan	1. Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam 2. Mengajak semua siswa berdoa. 3. Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas 4. Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa. 5. Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok 6. Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan. 7. Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Bangga Sebagai Bangsa Indonesia”. 8. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung. 9. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari	15 menit
B.Kegiatan Inti	Kegiatan MENGAMATI : o Siswa membaca dan menyimak teks percakapan tentang Udin yang sedang sakit o Siswa diminta untuk mengamati apa yang terjadi dalam percakapan tersebut dan menanyakan hal - hal yang berkaitan dengan percakapan tersebut o Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan yang terdapat didalam buku siswa o Lanjutkan pada bacaan teks percakapan pada halaman berikutnya, siswa mendiskusikan pertanyaan - pertanyaan yang berkaitan dengan teks percakapan tersebut Kegiatan MENANYA: o Siswa menanyakan tentang ke lima sila dalam Pancasila o Siswa mengidentifikasi pertanyaan tentang hubungan sila - sila Pancasila dengan sikap atau perilaku dalam kegiatan sehari - hari o Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang terdapat didalam sebuah tabel o Siswa menyebutkan alasan dari keterkaitan kegiatan yang mereka sebutkan itu dengan sila - sila dalam Pancasila o Siswa melengkapi sebuah tabel dengan menyebutkan sila yang berkaitan dengan kegiatan tersebut dan menyebutkan alasannya o Pada beberapa bagian dalam tabel siswa mencari gambar kegiatan yang sesuai dengan sila yang sudah tertera pada tabel Gunakan rubrik “Pengamatan” dan untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa Kegiatan MENGUMPULKAN INFORMASI: o Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang “taun seren” o Siswa mengumpulkan informasi apa saja yang mereka temukan di dalam teks bacaan yang berkaitan dengan upacara seren o Siswa menanyakan hal – hal apa saja yang ingin mereka ketahui lebih jauh tentang taun seren dengan mencari dari berbagai sumber o Siswa menuliskan pertanyaan – pertanyaan mereka tersebut ke dalam sebuah kartu Tanya untuk kemudian berbagi tukar dengan siswa lain o Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan – pertanyaan tersebut di dalam buku o Guru menanyakan upacara adat yang mereka temui di lingkungan masyarakatnya. o Siswa mengisi tabel nama kegiatan masyarakat beserta tujuan dari kegiatan itu dan memberikan gambar kegiatan tersebut o Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam tabel, siswa menuangkannya ke dalam sebuah artikel sederhana berikut gambar – gambar yang menarik, berikan pemahaman siswa apa yang dimaksud dengan artikel. o Siswa membuat pantun yang sesuai dengan bacaan artikel mereka, ingatkan kembali siswa syarat sebuah pantun. o Tempelkanlah kedua hasil karya siswa tersebut di majalah dinding siswa Gunakan rubrik “Membuat Artikel” untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa. Kegiatan MENGASOSIASI : o Siswa berdiskusi tentang tarian yang merupakan sebuah bagian dari upacara adat seperti tari Buyung yang menggambarkan masyarakat sunda tengah mengambil air untuk pertanian o Siswa mencoba menciptakan gerakan tari yang menggambarkan salah satu kegiatan masyarakat seperti kegiatan pertanian, perikanan, atau peternakan, misalnya gerakan yang menggambarkan kegembiraan masyarakat nelayan akan hasil laut mereka yang melimpah o Mintalah siswa untuk menciptakan aksesoris pelengkap tarian mereka dari bahan yang mudah didapat dilingkungan sekitarnya o Siswa berlatih tarian tersebut dengan menggunakan ritme berupa ketukan atau lagu yang sesuai sebelum menampilkannya didepan kelas Kegiatan ALTERNATIF PEMBELAJARAN: MENGOMUNIKASIKAN o Peserta didik menyajikan tarian dengan menggunakan ritme berupa ketukan atau lagu o Peserta didik menerapkan perilaku dalam kehidupan sehari-hari sesuai nilai-nilai Pancasila o Peserta didik mencoba menciptakan gerakan tarian lainnya dengan menggunakan lagu yang bervariasi Gunakan rubrik “Presentasi Tarian” untuk mengukur ketercapaian kompetensi REMEDIAL Latihan 1 o Apakah artinya musyawarah? Apa manfaat dari musyawarah didalam mengambil keputusan? o Apakah makna dari perayaan seren taun? o Jelaskan pelaksanaa upacara seren taun mulai dari awal sampai akhir! o Apakah makna gerakan dari Tari Buyung? o Apa sajakah yang harus diperhatikan dalam membuat gerakan tari agar terlihat indah saat dipentas? PENGAYAAN	150 menit
C.Kegiatan Penutup	1. Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari. 2. Melakukan penilaian hasil belajar 3. Melakukan repleksi 4. Menyampaikan pesan moral/belajar. 5. Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah	15 menit

E. Penilaian :

1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses : Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan pendahuluan sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian Hasil Belajar : Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes lisan (instrument terlampir).

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Proses : 1) Penilaian Kinerja. 2) Penilaian Produk

b. Penilaian Hasil Belajar : Essay (uraian).

Penilaian

Rubrik Tabel Kegiatan

No	Aspek	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Bimbingan 1
1	Pengetahuan	Semua penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu dan dengan alasan yang detil dan masuk diakal	Penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu dan dengan alasan yang cukup detil dan masuk diakal	Beberapa penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu namun alasan kurang detil tapi masih masuk diakal	Semua penjelasan sesuai dengan butir pancasila tertentu dan dengan alasan yang detil dan masuk diakal
2	Pengamatan	Siswa sangat cermat dalam mengamati gambar kegiatan dan mampu menghubungkannya dengan salah satu sila dari pancasila	Siswa cukup cermat dalam mengamati gambar kegiatan dan cukup mampu menghubungkannya de-ngan salah satu sila dari pancasila	Siswa kurang cermat dalam me-ngamati gambar kegiatan dan kurang mampu menghubungkannya dengan salah satu sila dari pancasila	Siswa tidak cermat dalam mengamati gambar ke-giatan dan tidak mampu menghubungkannya dengan salah satu sila dari pancasila
3	Keterampilan	Siswa sangat terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel	Siswa terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel	Siswa cukup terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel	Siswa kurang terampil dalam memilih gambar kegiatan yang berkaitan dengan sila yang terdapat pada tabel
4	Sikap	Siswa bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel dan mandiri	Siswa cukup bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel cukup mandiri	Siswa kurang bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel dan masih harus diperingatkan oleh guru	Siswa tidak bersungguh-sungguh dalam melengkapi tabel sekalipun berada dibawah pengawasan guru

Skor

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = perlu bimbingan

Skor Maksimal 16

Nilai =

Rubrik Membuat Tarian Berdasarkan Kegiatan

Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu bimbingan
Kriteria	4	3	2	1
Pengetahuan	Gerakan tarian sangat sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa	Gerakan tarian sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa	Gerakan tarian cukup sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa	Gerakan tarian kurang sesuai dengan tema kegiatan yang dipilih siswa
Keterampilan	Gerakan tari sangat kreatif disajikan dengan dilengkapi aksesoris yang sesuai dan menggunakan ritme/lagu yang tepat	Gerakan tari cukup kreatif disajikan dengan dilengkapi aksesoris yang cukup sesuai dan menggunakan ritme/lagu yang cukup tepat	Gerakan tari kurang kreatif disajikan dengan dilengkapi aksesoris seadanya dan menggunakan ritme/lagu yang kurang tepat	Gerakan tari tidak kreatif disajikan dengan tidak dilengkapi aksesoris yang sesuai dan menggunakan ritme/lagu yang kurang tepat
Sikap	Seluruh anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka	Beberapa anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka	Seluruh anggota terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru	Seluruh anggota terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru.

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = perlu bimbingan

Skor Maksimal 12

Nilai =

Rubrik Presentasi Kelompok

Kriteria	Baik sekali	Baik	Cukup	Perlu bimbingan
Kriteria	4	3	2	1
Pengetahuan tentang topik yang dipre-sentasikan	Informasi diperoleh melalui berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet, buku dan bertanya kepada guru atau narasumber. Presentasi juga diperkaya dengan gambar yang dapat menambah pengertian pendengar	Informasi diperoleh melalui berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet dan bertanya kepada guru atau narasumber. Presentasi juga diperkaya dengan gambar yang cukup menambah pengertian pendengar	Informasi diperoleh melalui berbagai cara, antara lain melakukan pencarian lewat internet dan bertanya kepada guru atau narasumber	Informasi diperoleh hanya melalui pencarian informasi lewat internet saja
Tata bahasa	Presentasi disampaikan dengan menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku	Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku	Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku	Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku
Sikap Kerjasama	Seluruh anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka	Beberapa anggota terlihat bersungguh-sungguh dalam mempersiapkan presentasi mereka	Seluruh anggota terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru	Seluruh anggota terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatkan oleh guru.
Ketrampilan menyajikan presentasi	Presentasi disampaikan dengan cara yang kreatif dimana informasi yang diperoleh dikembangkan dengan menggunakan kalimat-kalimat buatan sendiri	Presentasi disampaikan dengan cara yang cukup kreatif walaupun sebagian dari isinya menggunakan kalimat-kalimat yang diperoleh dari pencarian informasi	Presentasi disampaikan dengan cara yang kurang menarik, kurang inovatif, dimana sebagian besar dari isinya menggunakan kalimat-kalimat yang diperoleh dari pencarian informasi	Presentasi disampaikan dengan cara yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana seluruh kalimat yang dipergunakan berasal dari pencarian informasi

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = perlu bimbingan

Skor Maksimal 14

Nilai =

F. Sumber dan Media

- Buku Guru

- Buku Siswa

- Teks bacaan tentang kehidupan berkebangsaan dan bernegara, teks bacaan koperasi, gambar lambang negara, gambar simbol-simbol sila Pancasila.

Mengetahui, Tijue, ……….………….., 2015

Kepala SD Negeri 2 Tijue Guru Kelas V,

PARIANTI, S.Pd RITA SUPAWARNI, S.Pd

NIP.19690318 199504 2 001 NIP. 19850206 201406 2 006

Lembar Kerja Siswa

(LKS)

Berikut adalah kegiatan yang biasa dilakukan secara bersama-sama oleh sebuah keluarga. Lihatlah gambarnya dengan saksama. Tentukan sesuai dengan Sila keberapakah kegiatan tersebut serta alasannya.

Gambar kegiatan	Sesuai dengan Sila ke	Alasan
	…………………	..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..………………………………….
	…………………	..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..………………………………….
	…………………	..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..…………………………………. ..………………………………….

MEDIA

TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 1
TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 2
TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 3
TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 4
TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 5

Thanks for reading & sharing TABINA KAMPUS - RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 5 KELAS 5 SUB 1 PB 6

Posted by TABINA KAMPUS - RPP on Friday, 25 November 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

0 comments:

Post a Comment

Search This Blog

Blog Archive

Labels

Report Abuse

Pages

Contributors

Popular Posts