TEMA 5 KELAS 4 SUB 2 PB 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan                      : SD Neg. 2 Tijue

Kelas/Semester                          : 4/1

Tema 5                                       : Pahlawanku

Sub Tema 2/ Pembelajaran          : Pahlawanku kebanggaanku / 2

Alokasi Waktu                            : 1 Hari

A. Kompetensi Inti :

1.   Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.   Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.   Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.

4.   Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas  dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak  beriman dan beraklak mulia.

B. Kompetensi Dasar / Indikator

a) Bahasa Indonesia

1.2  Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, sosial, serta permasalahan sosial

2.4  Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.1  Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.1.1  Menulis pikiran pokok dari paragraf yang dibaca

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1.1 Menceritakan kembali berdasarkan pikiran pokok yang dibuat

b) IPS

1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,ekonomi dan politik dalam masyarakat

2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggung jawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik

3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan

3.1.1 Menyebutkan nama tokoh, asal, perjuangan dan perilaku yang pantas ditiru dari Diponegoro

4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

4.1.1 Menceritakan sikap kepahlawan yang bisa ditiru dari Diponegoro

c) Matematika

1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat, dan teliti, jujur, tertib, dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas

3.14 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang

3.14.1 Menjelaskan hubungan satuan panjang

3.14.2 Mengubah satuan panjang dari satu satuan ke satuan yang lain

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

4.1.1 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan satuan panjang

d) IPA

1.1 Bertambah keimanannya denganmenyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

3.7.1 Menjelaskan manfaat asam bagi masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

4.6.1 Menjelaskan teknologi yang digunakan untuk pengeringan asam

E. Deskripsi Materi Pembelajaran :

1.      Teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya

2.      Nama tokoh, asal, perjuangan dan perilaku yang pantas ditiru dari diponegoro

3.      Hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang

4.      Hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

 

 G. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan	1.      Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam 2.      Mengajak semua siswa berdoa. 3.      Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas 4.      Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa. 5.      Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok 6.      Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan. 7.      Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “pahlawanku kebanggaanku”. 8.      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung.	15 menit
C.Kegiatan Inti	o   Di awal pembelajaran guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali tentang Pahlawan Nasional. Guru membawa foto Pangeran Diponegoro o   Siswa mengamati gambar Pangeran Diponegoro dan membaca teks di buku siswa. o   Guru bertanya: apa yang kalian ketahui tentang Pangeran Diponegoro? o   Guru menulis jawaban siswa di papan tulis. o   Siswa menulis hal-hal yang ingin mereka tanyakan. Siswa menukar pertanyaan yang mereka buat kepada temannya o   Teman yang menerima pertanyaan itu menjawabnya o   Siswa mencari informasi tentang Pangeran o   Diponegoro. Siswa bisa mencari informasi dari buku atau teks lainnya. o   Siswa secara individu menuliskan dalam bentuk peta pikiran: nama tokoh, asal, perjuangan yang dilakukan, dan perilaku yang pantas ditiru dari Pangeran Diponegoro. o   Siswa menukarkan jawaban dengan jawaban teman pasangannya o   Guru meminta dua atau tiga siswa untuk maju ke depan kelas menjelaskan peta pikiran yang dibuat. o   Ketika siswa maju ke depan kelas, motivasi siswa untuk menjelaskan dengan terinci. Guru memberikan penguatan kepada siswa bahwa Pangeran o   Diponegoro telah berjuang dengan berani untuk melawan penjajah. Siswa menceritakan sikap dari Pangeran o   Diponegoro yang bisa dicontoh dalam kehidupan sehari-hari. o   Awalnya siswa bisa membuat daftar sikap dari Pangeran Diponegoro. o   Siswa bisa menceritakan dalam kehidupan sehari-hari sikap-sikap yang bisa diaplikasikan. Contoh: Berani membela kebenaran o   Dalam kehidupan sehari-hari, kita bisa membela kebenaran. Contoh jika ada teman kita yang diejek, kita harus membelanya. o   Pekerjaan siswa akan dinilai dengan menggunakan lembar penilaian no 1. o   Guru menguatkan pengetahuan siswa tentang sikap-sikap yang bisa dicontoh dari Pangeran Diponegoro, bahwa Diponegoro sangat berani membela kehormatan keluarganya. Ia berani melawan Belanda yang ingin membangun jalan melewati makam leluhurnya. Sikap-sikap tersebut harus kita contoh. Berani membela teman yang diejek adalah sikap yang bisa kita aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. o   Siswa mengamati peta yang merupakan rute jalan dari Anyer sampai Panarukan. o   Siswa menuliskan informasi yang penting dari cerita jalan Anyer-Panarukan yang telah dibacanya. o   Panjang jalan : 1.000 km o   Jarak antara pohon asam yang ditanam : 25 m Yang ditanyakan: o   Berapa banyak pohon asam yang ada. o   Pada saat siswa mencari hal-hal penting yang ada pada cerita yang telah dibacanya, guru meminta siswa untuk memberikan tanda. Guru menanyakan: o   Bagaimana cara menghitung banyaknya pohon asam yang ditanam? o   Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut sesuai dengan kemampuan mereka. Guru menempel di papan tulis jawaban siswa. o   Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 5 siswa. o   Siswa membuktikan 1 m = 100 cm o   Siswa berekplorasi untuk mengetahui hubungan antarsatuan panjang. o   Siswa menjelaskan hasil pembuktiannya pada kelompok lain. o   Siswa dalam kelompok mencari cara yang berbeda untuk membuktikan 1 m= 100 cm. o   Siswa menuliskan hasilnya di buku siswa. o   Siswa menggambar  dan  di kertas lain. o   Siswa menulis hasil pengukurannya di buku siswa. o   Diharapkan siswa menuliskan bahwa 1 m sama panjang dengan 100 cm. Jika siswa belum menemukan kesimpulan ini, guru meminta siswa melihat hasil pengukurannya dan menanyakan: 1 m itu sama dengan berapa cm, ya? o   Guru menguatkan konsep bahwa 1 m sama dengan 100 cm kepada siswa dan membuktikannya di depan ke kelas dengan memperlihatkan meteran. o   Siswa mengamati tabel atau tangga dari perubahan satuan panjang. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan tangga perubahan satuan yang diamatinya. o   Guru bisa menanyakan: Hubungan antarsatuan seperti yang terdapat di buku siswa. Contoh: o   Apa hubungan antara satuan cm dan km? Hubungannya adalah 100.000 cm = 1 km atau 1 km = 100.000 cm atau 1 cm = 1/100.000 km o   Jawaban siswa ditukar dengan teman sebelahnya. Guru menguatkan tentang perubahan satuan panjang o   Secara individu, siswa mengambil benda-benda yang disukai. o   Siswa mengukur benda-benda tersebut dengan menggunakan alat ukur yang tepat. o   Siswa mengukurnya dalam cm dan mengubahnya ke dalam m. o   Siswa mempresentasikan maksud jawabannya di depan kelas. o   Siswa mengerjakan soal tentang banyaknya pohon asam yang terdapat di sepanjang jalan Anyer sampai Panarukan. o   Siswa menjawab soal ini dengan mengaplikasikan konsep perubahan satuan panjang yang telah mereka pelajari. o   Siswa membandingkan jawaban mereka yang pertama dan kedua. o   Siswa melihat perbedaan dan hal yang bisa mereka pelajari. o   Siswa mengerjakan soal-soal tentang perubahan satuan di buku siswa. o   Pada saat mengerjakan soal, guru selalu mengingatkan siswa untuk mengaplikasikan keterampilan problem solving. o   Siswa menemukan hal-hal yang penting dalam soal. o   Siswa menyusun strategi pengerjaannya (bisa menggunakan gambar). o   Siswa mengerjakan soal. o   Siswa mengecek kembali soal yang dikerjakan. o   Siswa membaca teks tentang asam jawa. o   Siswa menuliskan pikiran pokok dari tiap paragraf yang dibacanya. o   Siswa menulis pikiran pokok yang ada dalam teks. Siswa menuliskan kembali dengan bahasa mereka sendiri tentang asam jawa. o   Ketika menuliskan kembali, guru memperhatikan penggunaan tanda baca, kata sambung, dan huruf besar o   Berikut langkah-langkah percobaan. o   Siswa mengambil dua buah asam yang sudah tua. o   Siswa membuka buah asam dengan menekannya. o   Satu buah asam dijemur di bawah matahari. o   Buah yang lain dimasukkan dalam plastik. o   Setelah melakukan percobaan, siswa mencari informasi dari berbagai sumber tentang pengeringan makanan. o   Siswa mencari informasi mengenai proses pengeringan makanan di lingkungannya. o   Siswa menjelaskan hasil pekerjaannya di depan kelas. o   Siswa melakukan perenungan tentang Pembelajaran 2 dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa. o   Guru mengembangkan pertanyaan perenungan dengan berpedoman kepada panduan perenungan yang terlampir pada halaman 150 Pengayaan •         Siswa membaca teks dan mencari pikiran pokok dari tiap paragraf. Remedial •         Siswa yang masih kesulitan tentang konsep perubahan satuan akan diberikan penguatan konsep oleh guru. Guru menyiapkan soal latihan.	150 menit
C.Kegiatan   Penutup	1.   Melakukan penilaian hasil belajar 2.   Melakukan repleksi 3.   Menyampaikan pesan moral/belajar. 4.   Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah	15    menit

E. Penilaian :

1.      Aspek yang dinilai; a.Penilaian Sikap

                                              b.Penilaian Pengetahuan

                                              c. Penilaian Ketrampilan          

2.      Jenis penilaian;       a. observasi

                                        b.tertulis,lisan

                                        c . praktek,projek

3.      Instrumen Penilaian

4.      Rubrik dan  Penskoran Nilai;

Penilaian

1.      IPS : Peta pikiran pahlawan Diponegoro dinilai dengan daftar periksa

Dalam cerita yang ditulis oleh siswa harus termuat hal-hal berikut ini secara benar

Kriteria	Ya	Tidak
Menuliskan nama dan tempat lahir Diponegoro dengan benar
Menuliskan perjuangan yang dilakukan oleh Diponegoro dengan benar
Menuliskan sikap Diponegoro

2.        Matematika : Mengerjakan soal-soal yang dinilai dengan nilai angka.

3.        Bahasa Indonesia dan IPA : Menuliskan kembali asam jawa

Kriteria	Baik sekali	Usaha baik	Usaha cukup	Usaha yang kurang
Pikiran pokok	Menuliskan semua pikiran pokok tiap paragraf dengan benar	Menuliskan sebagian besar pikiran pokok tiap paragraf dengan benar	Menuliskan sebagian pikiran pokok tiap paragraf dengan benar	Menuliskan sebagian kecil pikiran pokok tiap paragraf dengan benar
Kelengkapan isi	Siswa menuliskan semua manfaat sumber daya alam rempah-rempah (bagian-bagian asam) dengan benar.	Siswa menuliskan sebagian besar manfaat sumber daya alam rempah-rempah (bagian-bagian asam) dengan benar.	Siswa menuliskan sebagian kecil manfaat sumber daya alam rempah-rempah (bagianbagian asam) dengan benar.	Siswa tidak menuliskan manfaat dengan benar
Menuliskan kembali	Siswa menuliskan kembali cerita asam jawa dengan runtut dan terinci.	Siswa menuliskan kembali isi cerita dengan runtut tapi kurang terinci	Siswa menuliskan kembali isi cerita dengan kurang runtut.	Siswa menuliskan kembali isi cerita dengan kurang runtut dan kurang terinci.
Ejaan	Semua ejaan dalam tulisan benar.	Sebagian besar ejaan dalam tulisan benar	Sebagian ejaan dalam tulisan benar	Sebagian kecil ejaan dalam tulisan benar

4. IPA: Percobaan pengeringan makanan.

Kriteria	Ya	Tidak
Menjelaskan teknologi yang digunakan dengan benar
Memprediksi hasil dari percobaan dengan benar
Menjelaskan dampak dari teknologi yang digunakan

F.       Media, Alat Bantu dan Sumber Belajar

Media                   : LKS (buku siswa)

Alat                      : Teks Pangeran Diponegoro, asam atau buah-buahan lain  yang bisa dikeringkan

Sumber Belajar     : Buku Guru dan Buku siswa, Lingkungan

Mengetahui,                                                                        Tijue, ……….…………..,  2015

Kepala SD Negeri 2 Tijue                                                   Guru Kelas IV,

Parianti, S.Pd                                                                   Husnidar, S.Pd

NIP.19690318 199504 2 001                                            NIP. 19760605 200701 2 004

LEMBAR KEJA SISWA

(LKS)

Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buatlah peta pikiran mengenai Pangeran Diponegoro!

 

Lembar Pengamatan Kegiatan

No	Nama Siswa	Kriteria 1		Kriteria 2		Kriteria 3		Kriteria 4
		Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Keterangan:

Kriteria 1 : …………………………………………………………………………………...

Kriteria 2 : …………………………………………………………………………………...

Kriteria 3 : …………………………………………………………………………………...

Kriteria 4 : …………………………………………………………………………………...

 MEDIA

TEMA 5 KELAS 4 SUB 2 PB 1

Thanks for reading & sharing TABINA KAMPUS - RPP