TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan                      : Sekolah Dasar 3 Beureunuen

Kelas/Semester                           : VI/ I

Tema 6                                       : Menuju Masyarakat Sehat

Sub Tema 3/ Pembelajaran          : Membangun Masyarakat Sehat / 2

Alokasi Waktu                            : 1 Hari

A.      KOMPETENSI INTI :

1.   Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.   Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.   Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.

4.   Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas  dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak  beriman dan beraklak mulia.

B.       KOMPETENSI DASAR (KD) / INDIKATOR

a)      Matematika

1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas

2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif

3.12 Memahami kuesioner/ lembar isian sederhana sebagai sarana yang akurat untuk mendapatkan informasi tertentu

4.11 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner sederhana, mengolah, dan memaparkan data dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai

4.11.1 Menguraikan informasi penting yang terdapat pada grafik

4.12 Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang diolah menggunakan statistic sederhana, tabel, dan grafik

4.12.1 Menulis kesimpulan berdasarkan hasil analisis yang disajikan pada grafik

PPKn

1.1  Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa,rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

1.2    Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas sekitar penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam

2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

3.3 Memahami manfaat keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika yang ada di Indonesia

3.3.1 Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila (kerja sama) dalam membangun masyarakat sehat

4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan keterlibatan kerja sama dengan anggota masyarakat yang beragam dalam melaksanakan kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

4.3.1 Menceritakan pengalaman dan rencana menerapkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila (kerja sama) dalam mewujudkan masyarakat sehat

SBdP

1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap tanah air

2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan pameran dan pertunjukan

3.4.1 Menjelaskan langkah-langkah membuat hiasan dari bahan alam (sampah organik)

4.16 Membuat produk olahan sampah organik atau sampah anorganik di lingkungan sekitar

4.16.1 Membuat hiasan dari bahan alam (sampah organik)

C.      DESKRIPSI MATERI PELAJARAN :

a.       Menyajikan secara lisan dan tulisan tentang interaksi manusia dengan lingkungan

b.      Menulis laporan berdasarkan teks investigasi tentang campuran yang terdapat pada udara

c.       Membuat kesimpulan berdasarkan teks laporan investigasi dengan menjawab pertanyaan

D.      KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan	1.      Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam 2.      Mengajak semua siswa berdoa. 3.      Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas 4.      Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa. 5.      Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok 6.      Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan. 7.      Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Menuju Masyarakat Sehat”. 8.      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung.	15 menit
B.Kegiatan Inti	o   Guru menyampaikan: ·         Membangun masyarakat bersih dan sehat adalah tanggung jawab kita bersama. Kita dapat memulai dari hal kecil yang dekat dengan kehidupan kita. ·         Lakukan sekarang juga apa yang kita mampu o   Siswa membaca teks pengantar kegiatan. o   Siswa kelas 6 SD Negeri Melati akan menyelenggarakan pameran tentang lingkungan. Hari ini mereka akan membuat karya seni kreatif dari bahan alam. Karya tersebut akan dijual kepada pengunjung. Hasil dari penjualan akan disumbangkan untuk masyarakat sekitar sebagai bagian dari program menuju masyarakat sehat. o   Karya seni yang akan mereka buat adalah hiasan dinding pewangi ruangan dari bahan alam o   Siswa mengamati gambar karya seni hiasan dinding pewangi ruangan dari bahan alam. o   Siswa mengamati gambar karya seni hiasan dinding pewangi ruangan dari bahan alam. o   Siswa membaca dalam hati petunjuk cara membuat hiasan dinding tersebut. o   Siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada guru jika mereka ingin mengetahui lebih lanjut tentang cara membuat hiasan dinding pewangi ruangan. o   Guru meminta siswa mengambil bahan-bahan alam yang mereka bawa dari rumah dan menempatkan di atas meja masing-masing. o   Setelah mendengar penjelasan guru, siswa membuat hiasan dinding pewangi ruangan menggunakan bahan-bahan alam yang telah mereka bawa dari rumah. o   Tugas membuat hiasan dinding pewangi ruangan adalah merupakan tugas kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4 orang siswa. Setiap kelompok menghasilkan satu hiasan dinding. o   Hiasan dinding akan dijual dalam kegiatan pameran tentang lingkungan. o   Hasil penjualan akan digunakan untuk mengembangkan program hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah. o   Setelah selesai membuat hiasan dinding, siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa seperti berikut. o   Untuk kegiatan pameran nanti siswa kelas 6 akan menganalisis dan mempresentasikan grafik tingkat perkembangan kendaraan bermotor di Jakarta yang merupakan penyumbang terbesar terjadinya polusi udara. o   Siswa diminta membantu melakukan analisis dan memberikan komentar. o   Siswa mengamati grafik batang dan lingkaran berikut tentang jumlah kendaraan bermotor di Jakarta. o   Siswa melakukan analisis dengan cermat. o   Siswa mendiskusikan hasil pengamatan secara berpasangan. o   Siswa menuliskan hasil diskusi pada bagan seperti berikut. o   Siswa menulis kesimpulan berdasarkan grafik tersebut. o   Siswa mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok. o   Guru menyampaikan kepada siswa: o   Untuk membangun masyarakat sehat diperlukan kerja sama dari semua masyarakat. Kerja sama tersebut dimulai dari merawat janin dalam kandungan sampai dewasa. o   Guru mengajukan pertanyaan: o   Apa saja kerja sama yang harus dilakukan agar tujuan menciptakan masyarakat sehat tercapai? o   Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan dan kerja sama masyarakat untuk menciptakan masyarakat sehat. o   Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa dan menuliskan pada bagan seperti berikut. o   Siswa menukarkan tabel yang telah mereka isi dengan siswa yang ada di sebelahnya. o   Siswa menjelaskan Pola Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) yang telah diterapkan di keluarga mereka dan PHBS yang belum diterapkan. o   Siswa menyertakan alasannya. o   Kemudian, siswa membuat rencana kerja sama yang akan dilakukan dengan anggota keluarga yang lain agar PHBS dapat terlaksana. o   Siswa menuliskan rencana pada bagan berikut. Rencanaku Menerapkan Pola Hidup Bersih dan Sehat o   Siswa mempresentasikan rencana yang telah dibuat. o   Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. o   Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 1, halaman 150, Buku Guru. Pengayaan o   Siswa berlatih membaca dan menganalisis berbagai grafik dan membuat kesimpulan. Remedial o   Siswa yang belum tuntas dalam memahami konsep data dan grafik (menyelesaikan kurang dari 50% soal dengan benar) akan mengikuti program remedial. Guru dapat memberi contoh data dan grafik serta memandu siswa melakukan analisis dan mengambil kesimpulan. Guru mengajarkan kembali konsep secara bertahap dimulai dari yang mudah dipahami. Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah. o   Remedial juga diberikan untuk pelajaran lain bagi siswa yang belum tuntas dalam menguasai konsep	150 menit
C.Kegiatan   Penutup	1.   Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari. 2.   Melakukan penilaian hasil belajar 3.   Melakukan repleksi 4.   Menyampaikan pesan moral/belajar. 5.   Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah	15    menit

E.       Penilaian :

1.      Aspek yang dinilai; a.Penilaian Sikap

                                              b.Penilaian Pengetahuan

                                              c. Penilaian Ketrampilan          

2.      Jenis penilaian;       a. observasi

                                        b.tertulis,lisan

                                        c . praktek,projek

3.      Instrumen Penilaian

4.      Rubrik dan  Penskoran Nilai;

1.        Penilaian

1. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik laporan

No	Aspek yang di nilai	Pertanyaan Pemandu	Skor
			4	3	2	1
1	Isi dan data pendukung	Apakah isi laporan dan data pendukung sesuai dengan tujuan yang ditetapkan?
2	Keterbacaan laporan	Apakah laporan mudah dibaca dipahami?
3	Bahasa dan struktur kalimat	Apakah menggunakan kosakata baku dan struktur kalimat yang tepat?
4	Keakuratan data dengan data yang sebenarnya	Apakah data pada laporan sesuai dengan data sebenarnya? Apakah laporan berisi fakta yang diamati bukan pendapat penulis?
5	Ketepatan ejaan dan tanda baca	Apakah penggunaan ejaan/tanda baca pada semua tulisan benar?

2.      IPA dinilai dengan rubrik

Kriteria	Baik Sekali	Baik	cukup	Perlu bimbingan
	4	3	2	1
Pemahaman Konsep	Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung dan menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang sedang dipelajari dengan benar	Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung namun perlu bantuan saat menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang yang sedang dipelajari	Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti yang terbatas dan penyampaian pemahaman inti dari konsep tidak jelas	Perlu bimbingan saat menyampaikan bukti dan pemahaman inti dari konsep yang dipelajari
Komunikasi	Informasi disampaikan dengan jelas, obyektif dengan didukung data penunjang	Informasi disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang	Informasi disampaikan dengan jelas namun hanya didukung sebagian kecil data penunjang	Informasi disampaikan dengan kurang jelas dan tanpa data penunjang
Prosedur dan strategi	Seluruh data dicatat dan disajikan secara sistematis, runtut, dan mandiri	Seluruh data dicatat dan disajikan secara sistematis dan runtut, namun masih membutuhkan bimbingan	Sebagian besar data dicatat, secara sistematis setelah mendapat bantuan guru	Sebagian kecil data dicatat dan tidak sistematis

3. IPS dinilai dengan daftar periksa.

No	Kriteria	Ketercapaian
		SB	B	C	K
1	Siswa mampu menjelaskan kaitan antara interaksi manusia dengan lingkungan alam
2	Siswa mampu menyebutkan 3 contoh sikap baik yang dilakukan manusia sehingga memberi pengaruh positif terhadap lingkungan
3	Siswa mampu menyebutkan 3 contoh sikap yang tidak baik yang dilakukan manusia sehingga menimbulkan pengaruh yang tidak baik terhadap lingkungan

Catatan:

SB = Sangat Baik

B = Baik

C = Cukup

K = Kurang

4. Penilaian sikap (disiplin, kerja sama)

(Penilaian sikap Terlampir)

F.       Media, Alat Bantu dan Sumber Belajar

1.      Koran bekas

2.      Lem kayu

3.      Benang

4.      Bunga kering

5.      Bahan alam yang sudah dikeringkan (buah pinus, kayu manis, serai, dan lain-lain)

Mengetahui,                                                                        Beureunuen, ……….….,  2016

Kepala SD Negeri 3 Beureunuen                                        Guru Kelas VI,

CHAIRUNNISA, S.Pd                                                     BACHTIAR, S.Pd

NIP.19700312 199402 2 002                                             NIP. 19800611 200504 1 001

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)

Setelah melakukan wawancara, berdiskusi, dan membaca teks. Siswa menjawa pertanyaan berikut.

1.        Apa hubungan sebab-akibat antara kesehatan masyarakat dan perilaku hidup sehat? Siswa menulis jawabannya dengan mencantumkan kegiatan secara detail dan manfaatnya pada diagram berikut.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................     

2.        Mengapa kita perlu mengetahui campuran dan larutan yang terdapat pada makanan dan minuman sebelum mengonsumsinya?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................



MEDIA

TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 1
TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 4
TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 5

Thanks for reading & sharing TABINA KAMPUS - RPP