RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar 3
Beureunuen
Kelas/Semester : VI/ I
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat
Sub
Tema 3/ Pembelajaran : Membangun Masyarakat Sehat / 3
Alokasi
Waktu : 1 Hari
A.
KOMPETENSI INTI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, dan sekolah.
4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR (KD) / INDIKATOR
a)
PJOK
1.1 Menghargai
tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada
sang Pencipta
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
permainan
2.5 Toleransi dan
mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai aktivitas fisik
2.7 Menerima
kekalahan dan kemenangan dalam permainan
3.9 Memahami konsep
pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak menular
3.9 Menguraikan
cara memelihara diri dari penyakit menular yang disebabkan oleh nyamuk dengan
menerapkan 3M
4.9 Menyajikan
konsep pemeliharaan diri dari penyakit menular dan tidak menular
4.9.1 Menuliskan
cara memelihara diri dari penyakit menular yang disebabkan oleh nyamuk dengan
menerapkan 3M
a)
IPA
1.1 Bertambah
keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
3.4 Membedakan
campuran dan larutan melalui pengamatan
3.4.1 Menjelaskan
langkah-langkah membuat larutan anti nyamuk
4.1 Merancang dan
melaksanakan percobaan untuk membedakan campuran dan larutan menggunakan bahan
yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 Melakukan
percobaan membuat larutan anti nyamuk
b)
Bahasa
Indonesia
1.1 Meresapi makna
anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana
yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna
anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup,
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya
2.1 Memiliki
kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.1 Menggali
informasi dari teks laporan investigasi tentang cirri khusus makhluk hidup dan lingkungan,
serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.1.1 Menjelaskan
cara membuat larutan anti nyamuk sebagai salah satu upaya pencegahan penyakit
menular
4.1 Mengamati,
mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup
dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1.1 Menulis
laporan percobaan membuat larutan anti nyamuk sebagai salah satu pencegahan
penyakit menular
C.
DESKRIPSI MATERI
PELAJARAN :
- Menguraikan cara merawat diri dari penyakit menular
- Melakukan percobaan membuat larutan anti nyamuk
- Menulis laporan cara membuat larutan anti nyamuk
D.
KEGIATAN PEMBELAJARAN :
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
A.
Kegiatan Pendahuluan
|
1. Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam
2. Mengajak semua siswa berdoa.
3.
Pada awal pelajaran,
guru menempel gambar di depan
kelas
4. Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa.
5. Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa
kelompok
6. Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran
yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan.
7. Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Menuju Masyarakat
Sehat”.
8. Menyampaikan
tujuan pembelajaran
yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung.
|
15 menit
|
|
B.Kegiatan Inti
|
o
Siswa membaca teks berikut.
·
Tahukah
kamu bahwa nyamuk adalah salah satu hewan yang sangat berbahaya? Meski ukuran
tubuhnya kecil dan berat badannya 2-2,5 miligram, hingga kini nyamuk masih
menjadi musuh yang belum terkalahkan.
·
Setiap
tahun, nyamuk menyebarkan virus dan parasit, menyebabkan jutaan orang
terserang malaria dan ratusan ribu orang menderita demam berdarah dengue di
Indonesia.
·
Penyakit
kaki gajah, chikungunya, dan radang akut susunan saraf adalah beberapa jenis
penyakit lainnya yang ditularkan melalui gigitan nyamuk.
o
Siswa mengamati gambar keluarga Amir yang tinggal di Kampung Sehat Melati
o
Siswa membaca teks berikut dalam hati.
o
Setelah mengamati gambar dan membaca
tentang kebiasaan keluarga Pak Amir, siswa menulis hal yang ingin mereka
ketahui lebih lanjut tentang pencegahan penyakit menular melalui gigitan
nyamuk dalam bentuk pertanyaan.
o
Siswa mendiskusikan kegiatan yang
dilakukan Pak Amir secara berkelompok.
o
Siswa menulis informasi penting pada
bagan berikut yang terdapat dalam buku siswa.
o
Siswa menuliskan manfaat yang mereka peroleh setelah mendapatkan pengetahuan
dari cerita keluarga Pak Amir.
o
Siswa menulis rencana mereka sehubungan dengan pengetahuan yang telah
mereka peroleh.
o
Guru bertanya kepada siswa:
o
Apakah di rumahmu banyak nyamuk?
o
Apa yang kamu lakukan untuk mengusir nyamuk
tersebut?
o
Siswa dipandu guru membuat larutan untuk anti nyamuk sendiri dengan bahan
alami.
o
Siswa membaca teks tentang langkah-langkah membuat ekstrak bawang putih
pengusir nyamuk.
o
Setelah memahami cara pembuatan larutan bawang putih anti nyamuk, siswa
mempraktikkan secara berkelompok.
o
Siswa mencermati perhatikan arahan dari guru.
o
Setelah selesai membuat larutan anti nyamuk, siswa menulis laporan.
o
Siswa mencantumkan: tujuan percobaan, bahan-bahan dan alat, cara membuat,
manfaat, serta kesimpulan dalam laporan mereka.
o
Siswa menjelaskan dalam laporan campuran yang terdapat dalam larutan anti
nyamuk yang telah mereka buat.
o
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.
o
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran 1.
Pengayaan
o
Siswa dapat menggali informasi lebih lanjut tentang polusi udara dan
cara menyikapinya karena hal ini sangat erat kaitannya dengan kesehatan.
Siswa dapat menggali informasi dari berbagai sumber (buku perpustakaan,
majalah, surat kabar, internet, dan narasumber). Kegiatan ini dapat
disesuaikan dengan sumber belajar yang terdapat di sekolah masing-masing).
Remedial
o
Siswa yang belum tuntas dalam memahami penerapan campuran dan larutan
akan mengikuti program remedial. Guru dapat membantu siswa dengan memberikan
siswa contoh konkret yang ditemui di sekitar mereka dan melakukan percobaan
tentang campuran dan larutan. Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah
jam sekolah.
o
Remedial juga diberikan untuk pelajaran lain bagi siswa yang belum
tuntas dalam menguasai konsep.
|
150 menit
|
|
C.Kegiatan Penutup
|
1. Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman
hasil belajar selama sehari.
2. Melakukan penilaian hasil belajar
3. Melakukan repleksi
4. Menyampaikan pesan moral/belajar.
5. Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah
|
15 menit
|
E.
Penilaian :
1.
Aspek
yang dinilai; a.Penilaian Sikap
b.Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Ketrampilan
2.
Jenis
penilaian; a.
observasi
b.tertulis,lisan
c . praktek,projek
3.
Instrumen
Penilaian
4.
Rubrik
dan Penskoran Nilai;
1.
Penilaian
1. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik laporan
|
No
|
Aspek yang di nilai
|
Pertanyaan
Pemandu
|
Skor
|
|
||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||
|
1
|
Isi dan
data
pendukung
|
Apakah isi
laporan dan data
pendukung
sesuai dengan
tujuan yang
ditetapkan?
|
|
|
|
|
|
2
|
Keterbacaan laporan
|
Apakah
laporan mudah
dibaca dipahami?
|
|
|
|
|
|
3
|
Bahasa
dan struktur
kalimat
|
Apakah
menggunakan
kosakata
baku dan struktur
kalimat
yang tepat?
|
|
|
|
|
|
4
|
Keakuratan
data
dengan
data yang
sebenarnya
|
Apakah
data pada
laporan
sesuai dengan
data
sebenarnya?
Apakah
laporan berisi
fakta
yang diamati bukan
pendapat
penulis?
|
|
|
|
|
|
5
|
Ketepatan
ejaan dan
tanda
baca
|
Apakah
penggunaan
ejaan/tanda
baca pada
semua
tulisan benar?
|
|
|
|
|
2.
IPA dinilai dengan
rubrik
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
cukup
|
Perlu bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
|
Pemahaman
Konsep
|
Memperlihatkan
pemahaman
konsep
dengan
menunjukkan
bukti
pendukung
dan
menyampaikan
pemahaman
inti
dari
konsep yang
sedang
dipelajari
dengan benar
|
Memperlihatkan
pemahaman
konsep
dengan
menunjukkan
bukti
pendukung
namun
perlu
bantuan
saat
menyampaikan
pemahaman
inti
dari
konsep yang
yang
sedang
dipelajari
|
Memperlihatkan
pemahaman
konsep
dengan
menunjukkan
bukti
yang
terbatas
dan
penyampaian
pemahaman
inti dari
konsep
tidak jelas
|
Perlu
bimbingan
saat
menyampaikan
bukti dan
pemahaman
inti dari
konsep
yang dipelajari
|
|
Komunikasi
|
Informasi
disampaikan
dengan
jelas,
obyektif
dengan
didukung
data
penunjang
|
Informasi
disampaikan
dengan
jelas
dan
didukung
sebagian
data
penunjang
|
Informasi
disampaikan
dengan
jelas
namun
hanya
didukung
sebagian
kecil
data penunjang
|
Informasi
disampaikan
dengan
kurang
jelas dan
tanpa
data penunjang
|
|
Prosedur
dan
strategi
|
Seluruh
data
dicatat
dan
disajikan
secara
sistematis,
runtut,
dan
mandiri
|
Seluruh
data
dicatat
dan
disajikan
secara
sistematis
dan
runtut,
namun
masih
membutuhkan
bimbingan
|
Sebagian
besar
data
dicatat,
secara
sistematis
setelah
mendapat
bantuan guru
|
Sebagian
kecil
data
dicatat dan
tidak sistematis
|
3. IPS dinilai dengan daftar periksa.
|
No
|
Kriteria
|
Ketercapaian
|
|
||
|
SB
|
B
|
C
|
K
|
||
|
1
|
Siswa
mampu menjelaskan
kaitan
antara interaksi
manusia
dengan lingkungan
alam
|
|
|
|
|
|
2
|
Siswa
mampu menyebutkan
3 contoh
sikap baik yang
dilakukan
manusia sehingga
memberi
pengaruh positif
terhadap lingkungan
|
|
|
|
|
|
3
|
Siswa
mampu menyebutkan
3 contoh
sikap yang
tidak
baik yang dilakukan
manusia
sehingga
menimbulkan
pengaruh
yang
tidak baik terhadap
lingkungan
|
|
|
|
|
Catatan:
SB = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang
4. Penilaian sikap
(disiplin, kerja sama)
(Penilaian sikap Terlampir)
F.
Media,
Alat Bantu dan
Sumber Belajar
1. Bawang putih
2. Air
3. Minyak tanah
4. Sabun Cair
Mengetahui, Beureunuen,
……….…., 2016
Kepala SD Negeri
3 Beureunuen Guru Kelas VI,
CHAIRUNNISA, S.Pd BACHTIAR, S.Pd
NIP.19700312 199402 2 002 NIP. 19800611
200504 1 001
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)
Setelah melakukan wawancara,
berdiskusi, dan membaca teks. Siswa menjawa pertanyaan berikut.
1.
Apa hubungan
sebab-akibat antara kesehatan masyarakat dan perilaku hidup sehat? Siswa
menulis jawabannya dengan mencantumkan kegiatan secara detail dan manfaatnya
pada diagram berikut.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
2.
Mengapa kita perlu mengetahui campuran dan larutan yang terdapat pada makanan
dan minuman sebelum mengonsumsinya?
.........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
MEDIA
TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 1
TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 2
TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 4
TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 5
Thanks for reading & sharing TABINA KAMPUS - RPP
0 comments:
Post a Comment