TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan                      : Sekolah Dasar 3 Beureunuen

Kelas/Semester                           : VI/ I

Tema 6                                       : Menuju Masyarakat Sehat

Sub Tema 3/ Pembelajaran          : Membangun Masyarakat Sehat / 4

Alokasi Waktu                            : 1 Hari

A.      KOMPETENSI INTI :

1.   Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.   Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.   Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.

4.   Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas  dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak  beriman dan beraklak mulia.

B.       KOMPETENSI DASAR (KD) / INDIKATOR

a)      Matematika

1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas

2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif

3.12 Memahami kuesioner/ lembar isian sederhana sebagai sarana yang akurat untuk mendapatkan informasi tertentu

4.11 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner sederhana, mengolah, dan memaparkan data dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai

4.11.1 Menjelaskan cara menyajikan data dalam bentuk grafik

4.12 Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang diolah menggunakan statistic sederhana, tabel, dan grafik

4.12.1    Menyajikan data dalam bentuk grafik

b) PPKn

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa,rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas sekitar penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam

2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

3.3 Memahami manfaat keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika yang ada di Indonesia

3.3.1 Menguraikan makna yang terkandung dalam drama tentang kerja sama menuju masyrakat sehat

4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan keterlibatan kerja sama dengan anggota masyarakat yang beragam dalam melaksanakan kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

4.3.1 Menampilkan drama tentang kerja sama dalam menuju masyarakat sehat

c) Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan

1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya

2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang cirri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.1.1 Menjelaskan proses dan isi yang terkandung dalam penampilan drama tentang kerja sama menuju masyarakat sehat

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1.1 Menulis laporan berdasarkan pengamatan tentang penampilan drama tentang kerja sama menuju masyarakat sehat

C.      DESKRIPSI MATERI PELAJARAN :

1. Membaca dan menganalisis data
2. Menampilkan drama tentang kerja sama menuju masyarakat sehat
3. Menulis laporan tentang proses dan kandungan drama

D.      KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan	1.      Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam 2.      Mengajak semua siswa berdoa. 3.      Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas 4.      Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa. 5.      Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok 6.      Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan. 7.      Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Menuju Masyarakat Sehat”. 8.      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung.	15 menit
B.Kegiatan Inti	o    Siswa mengamati informasi tentang perkembangan berat badan dan tinggi Amir. o    Siswa membuat tabel tentang perkembangan berat badan dan tinggi Amir. o    Siswa membuat 2 grafik garis untuk menunjukkan perkembangan berat badan dan tinggi Amir pada kertas berpetak yang terdapat dalam buku siswa. o    Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. o    Siswa menjelaskan informasi penting yang mereka ketahui dari tabel dan grafik tersebut. o    Siswa menghitung rata-rata pertambahan berat badan Amir setiap bulannya. o    Siswa menghitung rata-rata pertambahan tinggi Amir setiap bulannya. o    Siswa menulis kesimpulanmu setelah menganalisis data dan grafik pertumbuhan badan Amir. o    Setelah mengamati dan menganalisis perkembangan berat badan dan tinggi Amir, siswa menulis laporan berdasarkan pengamatan dan data yang ada. o    Siswa menulis laporan dengan mencantumkan hal-hal berikut: pembukaan yang berisikan tujuan, isi, dan kesimpulan. o    Guru menyampaikan kepada siswa. o    Untuk menerapkan Pola Hidup Bersih dan Sehat, maka diperlukan kerja sama dari setiap anggota keluarga. o    Untuk itu, siswa akan bermain peran secara berkelompok yang terdiri atas 8 orang. o    Tema yang akan ditampilkan adalah Membangun Masyarakat Sehat melalui o    Pola Hidup Bersih dan Sehat serta pentingnya interaksi dan kerja sama antar anggota masyarakat. o    Setiap kelompok berdiskusi tentang pembagian peran. o     Siswa menulis naskah drama dengan durasi penampilan 10 menit untuk masing-masing kelompok. o    Setelah menyelesaikan skenario, setiap kelompok diberi kesempatan untuk berlatih. o    Setelah berlatih, siswa saling memberi masukan agar penampilan berikutnya lebih baik. o    Guru menginformasikan bahwa drama akan ditampilkan pada pertemuan berikutnya. o    Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. o    Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran 1. Pengayaan o    Siswa dapat menggali informasi lebih lanjut tentang polusi udara dan cara menyikapinya karena hal ini sangat erat kaitannya dengan kesehatan. Siswa dapat menggali informasi dari berbagai sumber (buku perpustakaan, majalah, surat kabar, internet, dan narasumber). Kegiatan ini dapat disesuaikan dengan o    sumber belajar yang terdapat di sekolah masing-masing). Remedial o    Siswa yang belum tuntas dalam memahami penerapan campuran dan larutan akan mengikuti program remedial. Guru dapat membantu siswa dengan memberikan siswa contoh konkret yang ditemui di sekitar mereka dan melakukan percobaan tentang campuran dan larutan. Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah. o    Remedial juga diberikan untuk pelajaran lain bagi siswa yang belum tuntas dalam menguasai konsep.	150 menit
C.Kegiatan   Penutup	1.   Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari. 2.   Melakukan penilaian hasil belajar 3.   Melakukan repleksi 4.   Menyampaikan pesan moral/belajar. 5.   Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah	15    menit

E.       Penilaian :

1.      Aspek yang dinilai; a.Penilaian Sikap

                                              b.Penilaian Pengetahuan

                                              c. Penilaian Ketrampilan          

2.      Jenis penilaian;       a. observasi

                                        b.tertulis,lisan

                                        c . praktek,projek

3.      Instrumen Penilaian

4.      Rubrik dan  Penskoran Nilai;

1.        Penilaian

1. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik laporan

No	Aspek yang di nilai	Pertanyaan Pemandu	Skor
			4	3	2	1
1	Isi dan data pendukung	Apakah isi laporan dan data pendukung sesuai dengan tujuan yang ditetapkan?
2	Keterbacaan laporan	Apakah laporan mudah dibaca dipahami?
3	Bahasa dan struktur kalimat	Apakah menggunakan kosakata baku dan struktur kalimat yang tepat?
4	Keakuratan data dengan data yang sebenarnya	Apakah data pada laporan sesuai dengan data sebenarnya? Apakah laporan berisi fakta yang diamati bukan pendapat penulis?
5	Ketepatan ejaan dan tanda baca	Apakah penggunaan ejaan/tanda baca pada semua tulisan benar?

2.      IPA dinilai dengan rubrik

Kriteria	Baik Sekali	Baik	cukup	Perlu bimbingan
	4	3	2	1
Pemahaman Konsep	Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung dan menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang sedang dipelajari dengan benar	Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung namun perlu bantuan saat menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang yang sedang dipelajari	Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti yang terbatas dan penyampaian pemahaman inti dari konsep tidak jelas	Perlu bimbingan saat menyampaikan bukti dan pemahaman inti dari konsep yang dipelajari
Komunikasi	Informasi disampaikan dengan jelas, obyektif dengan didukung data penunjang	Informasi disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang	Informasi disampaikan dengan jelas namun hanya didukung sebagian kecil data penunjang	Informasi disampaikan dengan kurang jelas dan tanpa data penunjang
Prosedur dan strategi	Seluruh data dicatat dan disajikan secara sistematis, runtut, dan mandiri	Seluruh data dicatat dan disajikan secara sistematis dan runtut, namun masih membutuhkan bimbingan	Sebagian besar data dicatat, secara sistematis setelah mendapat bantuan guru	Sebagian kecil data dicatat dan tidak sistematis

3. IPS dinilai dengan daftar periksa.

No	Kriteria	Ketercapaian
		SB	B	C	K
1	Siswa mampu menjelaskan kaitan antara interaksi manusia dengan lingkungan alam
2	Siswa mampu menyebutkan 3 contoh sikap baik yang dilakukan manusia sehingga memberi pengaruh positif terhadap lingkungan
3	Siswa mampu menyebutkan 3 contoh sikap yang tidak baik yang dilakukan manusia sehingga menimbulkan pengaruh yang tidak baik terhadap lingkungan

Catatan:

SB = Sangat Baik

B = Baik

C = Cukup

K = Kurang

4. Penilaian sikap (disiplin, kerja sama)

(Penilaian sikap Terlampir)

F.       Media, Alat Bantu dan Sumber Belajar

1. Buku-buku, majalah, surat kabar sebagai bahan Pengayaan bagi siswa.

Mengetahui,                                                                        Beureunuen, ……….….,  2016

Kepala SD Negeri 3 Beureunuen                                        Guru Kelas VI,

CHAIRUNNISA, S.Pd                                                     BACHTIAR, S.Pd

NIP.19700312 199402 2 002                                             NIP. 19800611 200504 1 001

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)

Setelah melakukan wawancara, berdiskusi, dan membaca teks. Siswa menjawa pertanyaan berikut.

1.        Apa hubungan sebab-akibat antara kesehatan masyarakat dan perilaku hidup sehat? Siswa menulis jawabannya dengan mencantumkan kegiatan secara detail dan manfaatnya pada diagram berikut.

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................    

2.        Mengapa kita perlu mengetahui campuran dan larutan yang terdapat pada makanan dan minuman sebelum mengonsumsinya?

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................


MEDIA

TEMA 6 KELAS 6 SUB 3 PB 1

Thanks for reading & sharing TABINA KAMPUS - RPP