TEMA 7 KELAS 6 SUB 1 PB 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan                      : Sekolah Dasar 3 Beureunuen

Kelas/Semester                           : VI/ II

Tema 7                                       : Kepemimpinan di sekitarku

Sub Tema 1/ Pembelajaran          : Masyarakat Sehat Negara Kuat / 5

Alokasi Waktu                            : 1 Hari

A.      KOMPETENSI INTI :

1.   Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.   Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3.   Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan sekolah.

4.   Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas  dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak  beriman dan beraklak mulia.

B.       KOMPETENSI DASAR (KD) / INDIKATOR

a) Bahasa Indonesia

1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya.

2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang perubahan benda dan hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air terhadap sistem pemerintahan serta layanan masyarakat daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.3.1 Mengidentifikasi isi teks pidato persuasif tentang pengamalan nilai–nilai budaya

4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta layanan masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.3.1 Merancang teks pidato persuasif tentang pentingnya pengamalan nilai budaya sebagai wujud cinta tanah air.

b) PPKn

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan dan komitmen menjalankan hasil musyawarah mufakat.

3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya

3.4.1 Menjelaskan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa kesatuan dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya yang terdapat dalam kegiatan sehari-hari.

4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya.

4.1.1 Menghubungkan konsep nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

c) SBdP

1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap tanah air.

2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di lingkungan sekitar

3.5 Memahami nilai-nilai yang melekat dalam unsurunsur budya daerah dalam bahasa daerah.

3.5.1 Menemukan makna budaya tegur sapa dalam bahasa daerah.

4.6 Menyanyikan lagu daerah dua suara dengan iringan.

4.6.1 Mempraktikkan perbedaan suara saat menyanyikan lagu daerah.

C.      DESKRIPSI MATERI PELAJARAN :

1. Menemukan contoh pentingnya pengamalan nilai persatuan dan kesatuan bangsa melalui budaya tegur sapa
2. Menyanyikan lagu Rambadia
3. Membuat teks pidato persuasive tentang pentingnya budaya tegur sapa

D.      KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan	1.      Guru mengucapkan salam dan anak menjawab salam 2.      Mengajak semua siswa berdoa. 3.      Pada awal pelajaran, guru menempel gambar di depan kelas 4.      Tanya jawab tentang gambar yang sudah dikenal siswa. 5.      Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok 6.      Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang sekarang diajarkan. 7.      Menginformasikan tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Kepemimpinan di sekitarku”. 8.      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran berlangsung.	15 menit
B.Kegiatan Inti	o   Di awal pembelajaran guru dapat memperlihatkan gambar semut seperti di samping. Gambar bisa dicari dari sumber lain, namun gambar harus menunjukkan dua semut yang sedang ‘menyapa’. Gambar ditempel di papan tulis agar terlihat oleh semua siswa. o   Guru mengajukan pertanyaan untuk dijawab oleh semua siswa. o   Siswa diberi kesempatan untuk menjawab. Guru menuliskan jawaban siswa di papan tulis. Berikut adalah alternatif jawaban yang dapat disampaikan kepada siswa. o   Mengapa semut selalu berhenti saat bertemu semut lain? o   Saat bertemu, semut sedang bertegur sapa sebagai bentuk komunikasi mereka. Saat kepala bertemu, antena setiap semut memberi tanda apakah di sekitar mereka ada makanan atau musuh. o   Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi mengenai pentingnya tegur sapa. Intinya, pada saat kita bertemu dengan siapapun, kita perlu berkomunikasi, yaitu dimulai dengan bertegur sapa. Bertegur sapa sangat bermanfaat agar hubungan dengan sesama tetap baik. o   Siswa kemudian diinformasikan bahwa hari itu mereka akan belajar tentang pentingnya budaya tegur sapa. o   Siswa membuka buku dan membaca teks tentang ‘Pentingnya Budaya Tegur Sapa’. Siswa membaca dalam hati. Guru mengingatkan bahwa setiap orang harus membaca dengan seksama karena isi teks akan dibahas. o   Berdasarkan pemahaman tentang bacaan, siswa kemudian membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang budaya tersebut dan mendiskusikan jawabannya dengan teman satu kelompok. o   Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk memberi masukan, komentar atau pertanyaan. Guru meminta seluruh siswa untuk ikut aktif mengikuti kegiatan. Guru kemudian ikut member komentar serta penguatan. Berikut adalah informas yang bisa menguatkan pengetahuan guru mengenai budaya tegur sapa. o   Budaya tegur sapa merupakan salah satu pengamalan dari nilai-nilai persatuan dan kesatuan. Budaya tersebut merekatkan kekeluargaan dan memunculkan persatuan. Berikut adalah beberapa contoh lain dari pengamalan nilai-nilai persatuan dan kesatuan. Menjaga kekeluargaan Memunculkan nilai-nilai gotong royong dan musyawarah Melindungi hak asasi manusia Meningkatkan semangat Bhineka Tunggal Ika Menghindari perpecahan yang disebabkan oleh isu SARA o   Siswa membuat kesimpulan tentang budaya tegur sapa yang dimiliki tokoh dengan kata-katanya sendiri. Dalam tulisannya juga, siswa menuliskan penerapan budaya tegur sapa yang telah dilakukan oleh siswa. Tulisan siswa harus memuat setidaknya 5 contoh kegiatan yang menunjukkan budaya tersebut, gambaran situasi serta manfaat yang dirasakan. o   Tulisan akan dinilai dengan menggunakan rubrik o   Di akhir kegiatan, guru menguatkan pemahaman siswa tentang budaya tegur sapa. Budaya tersebut merupakan pengamalan dari nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa. Selalu menegur sapa orang lain, maka komunikasi dan hubungan akan terus terjaga. Kegiatan ini harus dilakukan kepada siapa pun, tanpa melihat perbedaan latar belakang budaya, social atau agama. o   Pada kegiatan berikutnya, siswa diminta untuk membuat teks pidato persuasif tentang pentingnya budaya tegur sapa. Teks harus memuat: ·           kalimat ajakan, bujukan. ·           pentingnya budaya tegur sapa bagi warga. ·           contoh-contoh yang mendukung manfaat budaya tersebut. o   Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan rencana isi pidato dengan menuliskan hal-hal penting yang akan disampaikan. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa hari itu mereka harus menyelesaikan teksnya karena mereka akan berpidato besok di depan teman kelasnya. o   Mereka akan terlebih dahulu mempraktikkan pidatonya di hadapan satu teman yang dipilihnya. Guru meminta setiap orang memberikan masukan dan komentar terhadap teks pidato yang dibuat temannya. Teks pidato akan dinilai dengan menggunakan rubric o   Guru melanjutkan kegiatan dengan menuliskan kata RAMBADIA di papan tulis dan menanyakan kepada siswa apakah mereka tahu tentang makna tulisan tersebut. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi atau menebak makna lagu tersebut. o   Guru menyampaikan fakta tentang lagu ‘Rambadia’. o   Lagu ‘Rambadia’ berasal dari Sumatera Utara. Lagu ini memiliki arti tegur sapa masyarakat Tapanuli kepada pendatang. Lagu Rambadia biasanya dinyanyikan saat penerimaan tamu. o   Guru kemudian menyajikan media berisi notasi lagu ‘Rambadia’ di papan tulis beserta syairnya. o   Guru mencontohkan menyanyikan lagu ‘Rambadia’ dengan suara satu. o   Siswa mendengarkan dan memperhatikan guru. o   Siswa kemudian menyanyikan lagu dengan suara satu dengan bimbingan guru. Guru melakukan kegiatan ini beberapa kali sampai siswa mampu menyanyikannya. o   Guru kemudian memainkan alat musik (yang dibawanya) dan membimbing siswa bernyanyi dengan iringan alat musik tersebut. o   Guru memperkenalkan suara dua dengan iringan musik. Guru membimbing siswa bernyanyi dengan suara dua. Kegiatan dilakukan beberapa kali. o   Guru menilai siswa dengan rubrik. o   Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. o   Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru. Pengayaan o   Kegiatan musik dapat dilakukan oleh guru musik apabila tersedia. Siswa juga dapat diperkenalkan dengan lagu daerahnya yang bermakna sama (menyapa atau menyambut tamu), dan diajak untuk menyanyikan lagu tersebut dalam beberapa variasi teknik pembagian suara. Remedial o   Siswa yang mengalami kesulitan menyanyi dengan pembagian dua suara dapat dilatih beberapa kali dengan guru. Guru perlu membimbing siswa untuk berkonsentrasi saat bernyanyi.	150 menit
C.Kegiatan   Penutup	1.   Bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari. 2.   Melakukan penilaian hasil belajar 3.   Melakukan repleksi 4.   Menyampaikan pesan moral/belajar. 5.   Menutup dengan membaca Surat Al-Fatihah	15    menit

E.       Penilaian :

1.      Aspek yang dinilai; a.Penilaian Sikap

                                              b.Penilaian Pengetahuan

                                              c. Penilaian Ketrampilan          

2.      Jenis penilaian;       a. observasi

                                        b.tertulis,lisan

                                        c . praktek,projek

3.      Instrumen Penilaian

4.      Rubrik dan  Penskoran Nilai;

Penilaian

1. PPKn

Tulisan siswa tentang Budaya Tegur Sapa dinilai dengan rubrik.

Kriteria	Baik Sekali	Baik	cukup	Kurang
	4	3	2	1
Contoh dalam kehidupan sehari-hari.	Menyebutkan paling sedikit 5 contoh budaya tegur sapa dengan tepat.	Menyebutkan paling sedikit 5 contoh budaya tegur sapa namun tidak semuanya tepat.	Menyebutkan kurang dari 5 contoh budaya tegur sapa dan tepat	Menyebutkan kurang dari 5 contoh budaya tegur sapa namun kurang tepat.
Situasi terjadinya tegur sapa.	Situasi terjadinya tegur sapa disampaikan seluruhnya dengan tepat.	Situasi terjadinya tegur sapa disampaikan seluruhnya.	Situasi terjadinya tegur sapa disampaikan seluruhnya namun sebagian kecil kurang tepat.	Situasi terjadinya tegur sapa disampaikan seluruhnya namun sebagian besar kurang tepat
Contoh kegiatan tegur sapa.	Contoh kegiatan tegur sapa disampaikan seluruhnya dengan tepat	Contoh kegiatan tegur sapa disampaikan seluruhnya	Contoh kegiatan tegur sapa disampaikan seluruhnya namun sebagian kecil kurang tepat	Contoh kegiatan tegur sapa disampaikan seluruhnya namun sebagian besar kurang tepat.
Pendapat terhadap budaya tegur sapa.	Pendapat disampaikan dengan alasan yang sangat tepat.	Pendapat disampaikan dengan alasan cukup tepat.	Pendapat disampaikan dengan alasan yang kurang tepat	Tidak menyampai kan alasan.

Catatan: Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Bahasa Indonesia

Teks pidato persuasif dinilai dengan menggunakan rubrik.

Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Kurang
	4	3	2	1
Struktur Pidato	Teks pidato memuat pembukaan, inti dan penutup serta dikomunikasikan secara runtut.	Teks pidato memuat pembukaan atau penutup dan inti serta dikomunikasikan secara runtut.	Teks pidato hanya memuat inti dan dikomunikasikan secara runtut	Teks pidato hanya memiliki pembuka atau penutup saja.
Kalimat Ajakan	Sebagian besar isi pidato berisi ajakan atau bujukan sesuai topik.	Sebagian kecil isi pidato berisi ajakan atau bujukan dan sesuai topik	Isi pidato berisi ajakan atau bujukan namun tidak sesuai topik.	Isi pidato tidak memperlihatkan ajakan atau bujukan.
Topik yang disampaikan	Topik yang disampaikan menginspirasi pendengar	Topik yang disampaikan menarik namun tidak menginspirasi	Topik yang disampaikan tidak menarik	Topik kurang jelas dan tidak dimengerti
Fakta pendukung	Pidato memuat fakta pendukung (manfaat kegiatan, tujuan, nilai kepemimpinan, semangat bekerjasama).	Pidato memuat fakta pendukung (manfaat kegiatan, tujuan, nilai kepemimpinan, semangat bekerjasama).	Pidato memuat sebagian kecil fakta pendukung.	Pidato tidak memuat fakta pendukung.

3. SBdP

Kegiatan menyanyi dinilai dengan menggunakan rubrik.

Kriteria	Baik Sekali	Baik	cukup	Kurang
	4	3	2	1
Sikap badan	Saat bernyanyi memperlihat kan sikap badan berikut: bahu tegak namun rileks, kaki tidak ditekuk dan wajah tegak. Percaya diri sudah terlihat.	Saat bernyanyi memperlihat kan sikap badan berikut: bahu tegak namun rileks, kaki tidak ditekuk dan wajah tegak	Satu sikap badan saat bernyanyi tidak diperlihatkan.	Dua sikap badan saat bernyanyi belum diperlihatkan.
Pernafasan	Saat mengambil nafas tidak berbunyi, posisi dada tetap terjaga saat mengeluarkan udara, saat mengambil nafas, tulang rusuk bagian bawah mengembang.	Menunjukkan 3 kegiatan dari keseluruhan kegiatan	Menunjukkan 2 kegiatan dari keseluruhan kegiatan.	Menunjukkan 1 kegiatan dari keseluruhan kegiatan.
Atikulasi	Pengucapan jelas, tidak ada kerancuan dari kata yang diucapkan.	Pengucapan jelas namun ada sedikit kata yang diucapkan tidak jelas.	Pengucapan jelas namun banyak kata yang diucapkan salah.	Pengucapan tidak jelas, banyak kata yang diucapkan salah.
Nada	Ketepatan nada, lamanya nada dibunyikan, serta keras lembutnya nada sesuai dengan kebutuhan.	2 dari unsur nada sudah terlihat saat bernyanyi.	1 dari unsur nada sudah terlihat saat bernyanyi.	Belum menunjukkan unsur nada saat bernyanyi
Penjiwaan	Ekspresi sesuai dengan makna lagu.	Sebagian besar ekspresi sesuai dengan makna lagu.	Sebagian kecil ekspresi sesuai dengan makna lagu.	Ekspresi tidak sesuai dengan makna lagu

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (menghargai).

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.

F.       Media, Alat Bantu dan Sumber Belajar

1. Kertas HVS

2. Gambar semut sedang berkomunikasi

3. Alat musik (recorder, gitar) yang dikuasai oleh guru

Mengetahui,                                                                        Beureunuen, ……….….,  2016

Kepala SD Negeri 3 Beureunuen                                        Guru Kelas VI,

CHAIRUNNISA, S.Pd                                                     BACHTIAR, S.Pd

NIP.19700312 199402 2 002                                             NIP. 19800611 200504 1 001

Lembar Kerja Siswa

(LKS)

Apa yang ingin kamu ketahui lagi tentang budaya tegur sapa? Tulislah

pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang budaya tersebut dan diskusikan

jawabannya dengan teman satu kelompokmu!

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Tuliskan tentang budaya tegur sapa yang sudah kamu lakukan di lingkunganmu!

Paling sedikit 5 contoh kegiatan yang menunjukkan budaya tersebut. Lengkapi

dengan menuliskan situasi kejadiannya. Di akhir tulisan, sampaikanlah manfaat

dari kegiatan yang kamu lakukan tersebut.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

MEDIA

TEMA 7 KELAS 6 SUB 1 PB 1

TEMA 7 KELAS 6 SUB 1 PB 2

TEMA 7 KELAS 6 SUB 1 PB 3

TEMA 7 KELAS 6 SUB 1 PB 4

Thanks for reading & sharing TABINA KAMPUS - RPP